1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   董仲舒提出的独尊儒术、兴太学、重选举的建议被采纳之后，尊儒、教育、选士三者之间紧密地结合起来。从此，汉朝太学、地方官学、私学等各类学校相继发展起来，逐步形成了一个以儒家经籍为基本教学内容的学校教育系统。太学是汉代中央官学的主体，这是一所学校儒家经典的高等学府。地方学校是指设在郡国的官办学校，主要任务在于奖进礼乐，推广教化，宣传孝悌等封建道德。

——王建军《中国教育史新编》

材料二   洋务派在创办洋务的过程中，深切感受到了旧人才的明显缺陷，因而迫切期望有一种既能恪守封建之道又能懂得西文西艺的洋务人才，于是，他们在不改变传统教育体制的前提下，兴办了一些新式学堂。这些学堂大致可以分为三类：一类是外国语学堂，如京师同文馆、上海广方言馆、广州同文馆等；一类是技术学堂，如福州船政学堂、上海电报学堂等；一类是军事学堂，如天津水师学堂、天津武备学堂、广东水陆师学堂等。从这些学堂的类型，大致可以看出洋务派对洋务人才的基本要求，也可以看出洋务教育对西方文化的基本选择。

——王建军《中国教育史新编》

(1)根据材料一，概括汉代学校教育的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析洋务运动时期新式学堂的新特点，简要评价洋务运动的教育改革。

2 . 1862年6月，清政府在北京设立了培养外交和翻译人才的洋务学堂，命名为“京师同文馆”，隶属于总理衙门。后又于1863年设立“上海同文馆”。1867年，上海同文馆更名为“上海广方言馆”。上述学堂的命名反映出清统治者

A．重视发展中西关系	B．极力推崇西方文化
C．深受传统观念影响	D．注重因时因势变革