1 . 观察下面两幅图。有学者说：“他（乔托）把契马部埃和杜乔绘画中在天上的高渺的圣母或耶稣拉到凡人视线可及的地方。”这说明乔托的圣母像绘画（     ）

契马部埃《宝座上的圣母》

乔托《宝座上的圣母》

A．表现了现实主义创作手法	B．实现了科学与艺术的结合
C．动摇了天主教神学世界观	D．体现了人文主义思想萌芽

2 . 14世纪意大利的一些学院和大学里，教授人文学科的学者在思想上和课堂上都突破了神学为本的学科束缚，研究和传授非基督教的世俗学科，“复活”了古希腊、罗马的古典知识。这表明

A．新文化是对旧文化的否定	B．文艺复兴是人文学科的复兴
C．文艺复兴的社会基础深厚	D．基督教信仰制约了教育发展

3 . 宗教改革期间，欧洲一些国家针对大学管理制定了许多新规。在荷兰，新教的维滕堡大学的所有教授必须签名支持路德教义；在法国，巴黎大学由国家直接掌管，并对巴黎大学的课程和学术程序详加规范。这些规定

A．适应了民族国家的发展	B．破坏了大学的学术自由
C．摆脱了宗教思想的束缚	D．体现了理性主义的原则

5 . 以下是某同学制作的读书卡片。

（1）开通大洋航道后，欧洲从海外掠取巨大财富，刺激了手工业和商业发展。 （2）欧洲找回了古典时代的知识，城市开设许多大学；一群新的知识分子主张无论人类或个别的个人都是蒙受神恩，直接由上帝决定其命运。 （3）各地势力不甘承受神圣罗马帝国的霸权，寻求自主机会。

据此可知，该同学学习的主题是

A．地理大发现影响世界格局	B．宗教改革的历史必然性
C．启蒙时代与大革命的来临	D．文艺复兴引发科学革命

6 . 法国数学家笛卡尔（1596-1650年）善于用数学推理来解释宇宙的状况，他认为学者对其探讨的问题应先持全面性的怀疑，然后从事物的本质本性去推断真理真相。其观点反映的时代主题是

A．否定神学世界观	B．强调人性尊严
C．尊重知识的力量	D．彰显理性精神

7 . 17世纪的教育家夸美纽斯是第一个宣布用本民族语言实行普及教育的人，他主张教育工作者应当打开男女青年天赋才能自由发展的道路，对青年人应不限等级和地位，要采取同样的教学原则。这表明夸美纽斯的教育思想

A．是文艺复兴运动的重要成果	B．具有民族性民主性和人文性
C．促进了西方民族国家的发展	D．推动了欧洲第一次思想解放

10 . 1995年，英国政治哲学家约翰·格雷在《启蒙运动之苏醒》中.将启蒙运动等同干普遍的解放与善世的文明，认为它抹杀文化差异，本质上属于西方文化帝国主义;他相信这种启蒙运动世界观与"启蒙方案"导致了文化贫困，已经彻底失败了。这一说法表明

A．东西方国家之间文明价值观的冲突激烈	B．近代启蒙思想的传播扼杀了文化多样性
C．西方文化入侵加剧了殖民地的文化贫困	D．西方启蒙思想遭到东方各国的普遍抵制