A.满足了现代化建设需要 | B.有利于国家战略的实现 |
C.反映出市场经济的活力 | D.得益于教育体系的成熟 |
A.说明国家优先发展高等教育 | B.服务于国家总体发展战略 |
C.表明人民教育体制得以形成 | D.助推高校专业的均衡发展 |
材料
江苏省人民政府《关于同意创办金陵职业大学的批复》(1980年8月6日)
一、金陵职业大学为市属、走读、不包分配的全日制高等学校。学制为三年制专科,招生对象为城区有走读条件的非在职高中毕业生。学习期间,不享受助学金待遇,书籍、交通、医疗等费用全部自理,并适当交纳学杂费;……其毕业生,根据生产、建设需要和本人条件,由用人单位或劳动部门择优录用,可在全民所有制单位,也可在集体所有制单位,工资参照全 日制大专学校毕业生的同等待遇。
二、专业设置应按照你市工农业生产和建设事业发展的需要,本着需要与可能、兼顾当前与长远结合的原则,报省计委、高教局研究确定……
金陵职业大学是我国第一所职业大学,根据材料,以“职业大学·现代化”为题写一则 历史短文。(要求:表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰。)
A.新中国理性地对待文艺工作 | B.文艺战线已进入社会主义状态 |
C.双百方针的指导思想已出现 | D.中国知识分子的作用日渐凸显 |
材料一 针对古代“劳心者治人,劳力者治于人”的观点,明末清初的颜元认为人人都应该积极参加劳动。他把礼、乐、射、御、书、数、兵、农等作为教育内容,既培养出了善于制造器具的学生,也培养出了垦荒种田的能手。在课程实施的方法上,颜元提出与传统“主静”相对立的“主动”“习行”方法。此外,他认为劳动能使人去除邪念、克服懒怠。他进一步明确指出“一身动则一身强,一家动则一家强,一国动则一国强,天下动则天下强。”
——摘编自崔海亮《中国传统文化中的劳动教育及其当代价值》等
材料二 新中国成立初期,国家生产力水平低下、人民生活困难,新旧价值观念之间冲撞激烈。中国共产党迫切需要通过开展学校劳动教育肃清封建剥削思想,树立劳动光荣的价值理念, 动员青年一代积极投身国家建设,为促进国民经济恢复与发展,实现社会主义工业化而努力……开展劳动教育过程中,党始终坚持以马克思主义劳动观作为指导方针,将劳动教育与思想教育密切结合,大学、中学与小学的劳动教育同步推进,学校、家庭、社会的劳动教育相互统一。
——摘编自李欢《新中国成立初期学校劳动教育的实践探索与经验启示》
(1)根据材料一,概括颜元对劳动教育的主张。
(2)根据材料二并结合所学知识,简析新中国初期重视劳动教育的意义。
A.是教育领域拨乱反正的体现 | B.落实了“百家争鸣”的方针 |
C.彻底否定了“文革”的错误 | D.建成了完整的国民教育体系 |
A.高等教育向多元化方向发展 | B.制浆造纸专业成为热门专业 |
C.教育服务于国家建设的需要 | D.中国建立了完整的教育体系 |
A.成功试射了第一枚导弹 | B.成功爆炸了第一颗原子弹 |
C.成功试航第一艘核潜艇 | D.成功发射第一颗人造卫星 |
A.推动当代中国成为世界科技强国 | B.有效提升粮食安全储存和保鲜 |
C.为人类生存和发展作出突出贡献 | D.致使人们的饮食习惯发生改变 |
A.市场经济体制日益完善 | B.新兴产业成为经济主导 |
C.引领世界新兴科技革命 | D.具有负责任的大国担当 |