| A．教育发展过快过多 | B．受到“双百”方针的影响 |
| C．群众建设新中国热情高涨 | D．国民教育体系初步形成 |
| A．受到“向科学进军”热潮感召 | B．说明中美关系出现了缓和 |
| C．反映美国认同和平共处五项原则 | D．表明新中国重视科技人才 |
材料 1977年，高考制度恢复不仅是加快人才培养的需要，更是整个教育制度乃至社会制度变革的最关键节点，是教育体制恢复与重建的突破口；它重新确立了人才选拔的公平竞争原则，调动了亿万青年学习知识的积极性。以高考制度恢复为标志，教育界成为最早推进思想解放、拨乱反正的战线之一，尊重知识和人才的理念被全社会接受。1978﹣1984年是我国教育体制改革的“破冰”期。这一时期，文革后遗症还很严重，在教育体制改革方面，重点是不断肃清“左”的思想和拨乱反正，以尽快恢复和重建被文革严重破坏的教育事业。1978年，邓小平在“全国科学大会”上指出：“四个现代化关键是科技现代化；科技人才培养，基础在教育。”这明确指出了科技的传播、发展、应用并转化为生产力依赖于教育；经济转型、民族崛起必须大力发展教育。1978年，教育部重新颁发了《全日制小学暂行工作条例》《全日制中学暂行工作条例》，全面恢复了“文革”前的教育体制，确定了中小学基本学制和课程设置，使基础教育迅速摆脱混乱局面，重新回到正常发展轨道。1982年，中共十二大把教育和科学作为实现今后20年经济发展目标的三大战略重点之一。
﹣﹣摘编自《教育体制改革》
（1）根据材料并结合所学知识，指出1978﹣1984年我国教育体制改革的背景。
（2）依据材料并结合所学知识，概括1978﹣1984年我国教育体制改革的内容，归纳改革取得成功的原因。
| 年份 | 幼儿园 | 小学 | 中学 | |||
| 1965年 | 24所 | 1982人 | 11271所 | 349759人 | 66所 | 23944人 |
| 1983年 | 30所 | 10300人 | 3784所 | 459137人 | 428所 | 107313人 |
| A．建国后教育事业得到持续发展 |
| B．改革开放后基础教育发展迅速 |
| C．双百方针、二为方向成功实践 |
| D．1983年基本普及九年义务教育 |
现代中国教育的发展状况
统计年份学段及规模 | 初等教育 | 中等教育 | 高等教育 | |||
| 学校数 | 在校生数 | 学校数 | 在校生数 | 学校数 | 在校生数 | |
| 1949年 | 34万所 | 2400万 | 5219所 | 127万 | 205所 | 11.7万 |
| 2001年 | 49.13万所 | 1.25亿 | 10.09万所 | 9115.31万 | 1911所 | 1175.05万 |
（1）根据材料，概括现代中国教育发展的特点。
（2）结合所学知识，分析现代中国教育事业发展的原因。
| A．吹响了教育领域“大跃进”的号角 |
| B．推动了“科教兴国”战略的实施 |
| C．意在改善中国与西方国家的关系 |
| D．有利于国家推广通用语言文字 |
| A．重视发展职业技术教育 | B．制定实施科教兴国战略 |
| C．进一步深化经济体制改革 | D．加快引进尖端科学技术 |
材料 知识分子的思想改造运动和高等学校的院系调整为学习苏联先进经验从思想和体制上扫清了障碍，自 1952年秋开始，高等学校展开了以学习苏联先进经验为核心的教学体制改革。通过这场改革，中国的高等教育建立起了依据苏联教学计划、教学大纲、教科书等，按照专业培养人才的教学体制。实现了对旧的高等教育体制的改革，建立起起了新中国自己的高等教育体制，但在此过程中发生过两次较严重的忙乱现象。1953年7月，高等教育部召开全国高等工业学校行政会议决议要求：要诚心诚意地、踏实地学习苏联，领会苏联经验的实质，更重要的是要从中国当前实际出发，实事求是地运用苏联经验。
--摘编自赵京《对新中国成立初期高校教学改革中学习苏联问题的认识》
（1）根据材料结合所学知识，概况20世纪50年代新中国高等教育体制改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈20世纪50年代新中国高等教育体制改革的认识。
| 时间 | 代表性展品 |
| 1876年 | 丝绸、茶叶、银器、雕花瓷器、景泰蓝等 |
| 2010年 | 载人航天技术、可食用环保包装材料、多媒体信息技术等 |
| A．传统手工业不被现代中国重视 | B．中国的高科技产品已傲世全球 |
| C．制度变革推动中国科技的进步 | D．第二次工业革命没有影响中国 |
| A．“培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想” |
| B．“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者” |
| C．“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学” |
| D．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” |
