1 . 公元前8世纪希腊神话中的英雄虽然具有神性，但同时也有各自的短板和致命弱点，也需要不断地努力、拼搏、坚持，才能成就一番伟业。这反映了在古代希腊

A．民众缺乏宗教信仰	B．人文主义思想根植于传统文化
C．英雄传说的至上性	D．民主政治发展使民众更加理性

2 . “万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉，一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”上述材料说明了

A．人是万物的尺度	B．知识即美德
C．认识你自己	D．人人生而平等

3 . 普罗塔哥拉说：“对收费我采用这样的方式：一个听了我的课的人，如果他愿意，他可以付钱；如果他不愿意付钱，那他只需走进神庙，起誓承认我所讲的是有价值的。”这说明普罗塔哥拉

A．强调知识应有其价值	B．仍未完全摆脱神学思想
C．反对把教育活动商品化	D．忽视了教育的神圣性

4 . 古希腊人首创了数学、科学和哲学,最先写出了有别于纯粹编年表的历史书,自由地思考着世界的性质和生活的目的,面不为任何因袭的正统观念的枷锁所束缚。这表明古希腊

A．民主制推动思想解放	B．哲学发展领先世界
C．神学不再占统治地位	D．人文精神内涵丰富

5 . 在古希腊，有些学者把对神的关注转向人间，他们以人和人类社会为探索的主题，关注人与人之间的关系。无论是智者学派，还是苏格拉底或柏拉图，他们的思想都

A．打破了对罗马基督教教会的	B．反映了资本主义萌芽的要求
C．表达了构建“理性王国的愿景”	D．蕴涵着西方人文主义的萌芽

6 . 智者学派的弱点有
①过分强调个人主观的感受
②忽视人们认识的共性
③容易造成主观随意性和极端个人主义
④后来注重传授给有钱子弟一些为人处事的技巧或巧言诡辩的能力

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④

7 . 普罗泰戈拉指出，人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。由材料信息可知，他的这一主张

A．有利于社会的和谐发展	B．易导致个人主义的泛滥
C．否定了古希腊宗教信仰	D．开启了人文思想的先河

8 . 阅读下列材料：

材料一：至于神，文明既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。

人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗塔哥拉

材料二：下面是文艺复兴时期的作品

材料三：灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教皇的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。                                                                             

——《路德选集》

材料四：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。                                                                                     

——孟德斯鸠《论法的精神》

请回答：
(1)依据材料一，概括普罗塔哥拉的主要观点。
(2)概括材料三所反映的主要观点，指出文艺复兴和宗教改革的关系。
(3)依据材料四概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。
(4)综合上述材料，指出三个不同的历史发展阶段人文主义思想的发展特征。

9 . 古希腊智者学派特别强调人的价值。他们的思想体现了

A．现代主义

B．人文主义

C．印象主义

D．禁欲主义

10 . 阅读下列材料，并回答问题：
材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
材料二 人是能够随心所欲地改造世界的。
——亚里士多德
我不想变成上帝，或者居住在永恒中，……我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
材料三 人生来就是平等和自由的。
——伏尔泰
国家的权利应分为立法权、行政权和司法权，三权分立，彼此制衡。
——孟德斯鸠
主权属于人民，统治者的权利来自他同人民签订的契约。
——卢梭
请回答：
(1) 材料一的主张是谁提出的？                                           
(2) 根据材料二，指出文艺复兴运动的思想武器与矛头指向。
(3) 根据材料三，概述启蒙思想家的主要观点，并指出这次思想解放运动的核心思想。                                                                           
(4) 材料二、三所述的两次思想解放运动的共同特点有那些？