1 . “他承认人为万物尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的品质。反对真理的相对性，他认为人们能够发现独立于人类欲望之正确和公平的恒久原则。在教育方法上，他反对死记硬背，而是不断地提出问题让人们去思考。”下列属于材料中“他”主张的是（     ）

A．人的感觉是万物尺度	B．人非达到目的的工具
C．教育能使人认识美德	D．法律是理性的体现

2 . 苏格拉底作为人类历史上最伟大的哲学家之一，其主要贡献在于他以一种崭新的方式理解哲学。这表现在，苏格拉底将希腊哲学研究主题转到

A．神

B．自然

C．政治

D．人性

4 . 古希腊一些学者认为，城邦起源于人的“自保的要求”，正义、美德应该属于所有的人，法律和道德只有对人有好处时才能存在，才是真理。这一观点

A．冲击了旧传统和旧观念	B．希望重新建立道德价值观念
C．肯定了法律的重要作用	D．强调社会中的人应具备美德

5 . 苏格拉底拿出一个苹果对学生们说：“这是我刚从果园里摘下来的苹果，你们闻闻它是什么味道？”闻过的学生都说是苹果的香味。柏拉图最后闻，说：“我什么味道也没有闻到”继而他对学生们笑着说：“看来只有你是你自己”。苏格拉底把苹果传给学生看。学生们呆住了——那是一只蜡做的假苹果。这个故事反映出

A．人是万物的尺度	B．美德的内涵是坚持独立思考
C．理念是万物的本原	D．善是人内在的灵魂

7 . 一位西方思想家认为，一个人感到惊异，感到困惑，是觉得自己无知。所以人们研究哲学是为了摆脱无知。这一认识反映出这位思想家

A．认同自我价值

B．强调绝对权威

C．批判宗教迷信

D．认可教育功能

9 . 某位古希腊哲人“发展起一套辩证科学……他坚持认为，用这种方法可以发现有关绝对真理、绝对善或绝对美的观念，而这些观念与……智者派的相对主义大不相同，将为个人行为提供永久性的指导。”由此可见，这位哲人

A．试图矫正日益沦丧的道德	B．拥护当时的雅典民主政治
C．主张“人是万物的尺度”	D．为理性主义发展奠定基础