1 . 对比下列两部文艺复兴时期的作品，由此可得出的结论是

薄伽丘于14世纪创作的《十日谈》，以意大利文写成。“当时定下这条法律，女人并不曾同意过，而且也并没征求过我们女人的同意。”

莎士比亚于17世纪创作的《哈姆雷特》，以英文写成。“人是一件多么了不得的杰作，是宇宙的精华，万物的灵长。”

①两位作家都用他们的民族语言创作               ②文艺复兴在欧洲得到了拓展
③作品都反对君主专制                                   ④作品都主张主权在民

A．①②③

B．①②

C．①③④

D．②③④

2 . 文艺复兴的杰出代表但丁曾担任佛罗伦萨执政官，因为政治斗争被驱逐。当政者提出，如果但丁缴纳罚金并认罪，就可以回到佛罗伦萨。但丁拒绝了：“难道我在别处就不能享受日月星辰的光明么？难道我不在佛罗伦萨和人们面前屈身辱节，我便不能思索宝贵的真理吗？”材料反映出的时代趋势是

A．文艺复兴推动了意大利商业城市的兴起	B．世俗王权在与教权的斗争中取得了优势
C．关注人的尊严、价值、个性和理性思考	D．商品经济的发展降低了人口流动的阻力

3 . 人们在回顾文艺复兴时发现，彼特拉克、但丁等是基督徒；拉斐尔创作了一系列圣母形象；米开朗基罗为圣彼得大教堂创作《哀悼基督》等雕塑作品。这说明文艺复兴时期人文主义者

A．并不反对宗教信仰	B．运用写实手法创作
C．反对封建专制统治	D．主张延续古典文化

4 . 14世纪中期，起源于意大利的文艺复兴是一场“以人为本”的文化运动，并逐渐扩展到法国、英国等国家，这场运动起源于意大利的根本原因是

A．古希腊罗马文化的大量遗存	B．资本主义萌芽最早出现在意大利
C．处于地中海贸易的枢纽地位	D．具备多样化的人才结构

5 . 对文艺复兴时期人文主义核心精神的表述，准确的是（     ）

A．强调以人为中心，肯定人的价值	B．反对宗教信仰，倡导天赋人权
C．提倡人生而平等，主张民主政治	D．强调科学精神，主张分权制衡

6 . 达·芬奇的《最后的晚餐》取材于《圣经》，但画中人物，包括耶稣都没有圣光，取而代之的是自然光，所有人的形态与常人无异。这体现了

A．希腊罗马古典文化	B．上帝绝对的精神权威
C．人文主义核心思想	D．“天赋人权”的原则

7 . 莎士比亚在《哈姆雷特》中写道：“人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么文雅的举止！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！”以上材料反映当时的思想潮流

A．肯定人的价值	B．强调理性判断
C．主张天赋人权	D．宣传分权制衡

8 . 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中对意大利人但丁（1265-1321年）做出了如下评价：“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的圾初一位诗人。”据此说明但丁

A．主张废除天主教，反对基督教的神学控制	B．诗作呈现新旧交格，不会偏向任何的一方
C．是世界近代史中最年轻的一位意大利诗人	D．诗作含有人文主义情怀，具有划时代意义

9 . 以下史实与结论的逻辑关系对应正确的是

选项	史实	结论
A	苏格拉底提出“知识即美德”	标志着逻辑学从此创立
B	薄伽丘撰写《十日谈》	揭露了教会的腐化，肯定了人的价值
C	马丁﹒路德发表《九十五条论纲》	全面否定了罗马教会的统治
D	孟德斯鸠发表《论法的精神》	使理性批判哲学确立了人类的主体地位

A．A

B．B

C．C

D．D

10 . 思想家弗吉里奥（1349—1420）在《论绅士风度与自由学科》一书中提出：为了培养身心全面发展的人，要施以通才教育，要重视对青少年知识、才智和能力的广泛性培养。但同时又强调，培养全面发展的“完人”，并不是要求学生精通所有学科，而是如何使受教育者身心均衡发展。弗吉里奥的教育主张

A．开启了人文主义的教育先河	B．反映了文艺复兴以人为本的理念
C．打破了教会垄断教育的局面	D．体现了启蒙运动自由平等的思想