A.社会契约论 | B.人民主权说 |
C.天赋人权说 | D.三权分立学说 |
A.国家主权属于人民 | B.天赋人权和权利平等 |
C.权力的制约与平衡 | D.政治民主和个人自由 |
A.倡导主权在民学说 |
B.倡导君主立宪学说 |
C.倡导自由平等学说 |
D.倡导三权分立学说 |
A.以人治制约权力 |
B.以道德制约权力 |
C.以权力制约权力 |
D.以说教制约权力 |
5 . 阅读下列材料,回答问题。
材料一明清之际一些思想家的思想主张
材料二启蒙运动时期法国一些主要思想家的观点
(1)依据材料一,概括三位思想家的共同主张?依据材料二,分别概括三人各自的主张
(2)上述东西方两种思想对历史发展分别产生了怎样的影响?
(3)中国明清之际的批判思想虽然出现的比较早,为什么思想高度及社会效果却远不如法国的启蒙思想?
6 . 阅读下列材料:
材料一 不管城邦大小,人们的整个生活都是由本性和法律统治的。本性是没有秩序因人而异的,而法律却是共同一致的,对所有人都是适用的。——为什么全体公民要参加公民大会?为什么人们要立法庭?原因就是法律,人人都要服从法律,如果抛弃了法律,每个人都为所欲为,不仅政制遭到破坏,人们的生活也会降低到野蛮的水平。
——(古希腊)《德谟斯提尼演讲集》
材料二难道农民的儿子生来颈上戴着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?„„一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。……除了法律之外,不依赖任何别的东西,这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
材料三 政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人,因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验。为此,提原则,要防止滥用权力,权力来约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其各种权力既调节配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料四当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了;因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了……如果司法权同行政权合而为一,法官便将握有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答:
(1)材料一表达了怎样的思想?联系必修1所学知识,指出这一思想出现的政治背景。
(2)完整地概述材料二表达的思想。根据材料二的思想推断作者所处时代的政治背景。
(3)材料三表达了孟德斯鸠的政治主张,其核心思想是什么?材料四是材料三的思想主张的继续和延伸,为什么?
(4)在自由这个问题上,材料二与材料三各侧重于什么?在提高人类社会政治生活的质量问题上,从古希腊时代到18世纪的思想家寻找了一个共同的武器,它是什么?
A.天赋人权,人民主权 |
B.社会契约论 |
C.建立民主共和国 |
D.废除私有制 |
A.三权分立 |
B.社会契约 |
C.民主共和 |
D.自由平等 |
A.复兴希腊、罗马古典文化 |
B.全面否定罗马天主教会 |
C.提倡理性精神 |
D.争取实现普选 |
A.三权分立思想 |
B.法律应当是理性的体现 |
C.天赋人权思想 |
D.社会契约思想 |