1 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一   人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。……君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君王只不过是一个集体的人，他除了他自己以外，谁也代替不了……在国家里没有什么的基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑这将是合法的破坏。

     ——卢梭《社会契约论》

材料二   当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同行政权合一，法官便将有握有压迫者的力量。

——孟德斯鸠《论法的精神》

材料三   1787年美国宪法规定实行联邦制，采用行政，立法、司法三权分立，相互制衡的原则。这部宪法由序言和7条正文组成，其中1—5条构成如下：

第1条	10节	规定美国国会的组成及共职权
第2条	4节	规定总统的职权和产生办法
第3条	3节	规定美国联邦法院的组成及共职权
第4条	4节	主要内容是规定各州的权利
第5条		主要是规定宪法修正案提出和通过的程序

——据《美国1787年宪法简介》改编

(1)根据材料一和材料二并结合所学知识，分析卢梭和孟德斯鸠二者思想的联系和区别。
(2)根据材料三并结合所学知识，美国1787年宪法与古代雅典民主制相比较有哪些制度创新？

2 . 下列主张直接民主制和主权在民的启蒙思想家是

A．伏尔泰

B．孟德斯鸠

C．卢梭

D．休谟

4 . 孟德斯鸠不但抨击暴君政体，而且还专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法。按照他的看法，只有划分国家的权力，才能保障人民的自由，才能避免暴政的出现。据此可知，孟德斯鸠的“具体办法”是

A．以人为本

B．天赋人权

C．三权分立

D．社会契约

5 . 伏尔泰把对封建专制和维护其存在的意识形态的批判，作为其理性主义史学的题中之意，认为人依其理性以认识自然，也依其理性以改造社会。其思想主旨是

A．宣扬自由平等思想	B．主张建立“理性王国”
C．推动自然科学发展	D．强调理性主义价值

6 . 宗教问题是启蒙思想家关注的焦点问题。洛克认为人人皆应选择自己的救赎之道，教会对此没有垄断权；伏尔泰认为，现世中的人对于宗教和来世应有信其所愿的自由。据此可知，他们

A．肯定宗教的意义

B．认可因信称义理论

C．都信奉唯物主义

D．主张宗教宽容政策

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料：卢梭平等观与马克思平等观的对比表

	不平等的原因	平等观的理论	平等观的实现
卢梭	法律和私有财产的设定是不平等的第一阶段，官职的设置是第二阶段，第三阶段是合法的权力变成专制的权力。	抽象的自然力与意志是个人的基础，现实人没有任何差别，即人生而平等。	法律的存在就是为了实现全体人民的最大幸福，即自由和平等两大目标。社会契约则是以政治与法律的平等代替了自然的不平等。
马克思	生产资料私有制与阶级对立的存在决定了平等的社会分配是不可能出现的，阶级的对立与分化产生了现实中各种不平等的社会现象。	人的本质属性是一切社会关系的总和，从而提出实现全体社会成员普遍平等的社会理想。	法律面前人人平等是国家生活的原则，而国家应该代表所有人民的利益。提出无产阶级的平等要求就是消灭私有制与阶级，通过无产阶级革命达到全人类的解放，最终实现“各尽所能，按劳分配”的共产主义社会。

——摘编自王培培《卢梭平等观与马克思平等观的比较》

（1）根据材料和并结合所学知识，指出卢梭平等观与马克思平等观内涵的不同之处，并分析其产生的原因。
（2）根据材料和并结合所学知识，简析马克思平等观的历史意义。

8 . 孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是

A．以民意制约权力	B．以道德制约权力
C．以权力制约权力	D．以权利制约权力

9 . 对美国人设计政府结构影响最大的思想家是

A．康德

B．伏尔泰

C．卢梭

D．孟德斯鸠

10 . 孟德斯鸠说暴政破坏了整个社会，也违反了人性，专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法。其“具体办法”是

A．自由平等学说

B．理性至上学说

C．民主共和学说

D．三权分立学说