1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   如表为历届世博会（部分）举办国家、主题等相关信息

年份	国家	举办地	主题
1933年	美国	芝加哥	一个世纪的进步
1937年	法国	巴黎	现代世界的艺术和技术
1962年	美国	西雅图	太空时代的人类
1970年	日本	大阪	人类的进步与和谐
1984年	美国	新奥尔良	河流的世界——水乃生命之源
1990年	日本	大阪	人类与自然
1999年	中国	云南	人与自然——迈向21世纪
2000年	德国	汉诺威	人类——自然——科技——发展
2010年	中国	上海	城市，让生活更美好
2015年	意大利	米兰	给养地球：生命的能源

依据表格，提取两个或以上相关主题信息，提炼观点，并结合近现代史加以阐释。（要求：提取信息，提炼观点，阐释史论结合、表述清晰）

2 . 技术是人类改变或改造环境的方法、途径及技能。人类技术的进步经历了从社会生产的直接推动到科学研究的推动。技术的进步和交流越来越深刻影响人类文明发展的进程。阅读材料，回答问题。

材料一   在第二次传播革命中，书写媒介经历了从沉重的石头、泥土逐步向较轻的龟甲、兽骨、木板、竹简和软绵、便携的羊皮、绢帛、纸张的转变，……这些转变反映了当时中国人在传播的文明程度上是怎样地让西方人望尘莫及。对于这些，用施拉姆（1982）的话说：“它是历史上震撼地球的大事之一。”

材料二   千百年来，人类一直梦想自己能有两只“顺风耳”、一对“千里眼”，以突破时间和空间的限制，迅速而真切地得到远方的信息；更梦想自己的声音和形象能够记录下来，传之千里，流之百年。

材料三   第五次传播革命是指以电脑为主体、以多媒体为辅助的、能提供以交谈方式来处理包括捕捉、操作、编辑、存贮、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。

——以上材料均摘编自邵培仁《人类传播史上的五次革命》

(1)依据材料一并结合所学，指出古代中国人在第二次传播革命中的标志性人物及生活年代，以此为例说明古代中国技术发展的特点和“它是历史上震撼地球的大事之一”的理由。
(2)依据材料二并结合所学，指出19世纪中期有助于人们远距离传递信息技术的理论基础，列举马可尼的国家及其贡献。
(3)解读材料三，概括第五次传播革命的技术基础，以及与传统信息传播方式相比的突出特征，用一句话概括这次传播革命给人类文明带来的影响。

4 . 阅读材料，回答问题。

材料

	世界科技中心转移概况
第一次	1540—1620年间以意大利为中心的一些国家出现了一大批杰出的科学家，其中有意大利科学家达·芬奇、波兰天文学家哥白尼、意大利物理学家伽利略、天文学家布鲁诺等，他们都是近代科学的奠基人。意大利成了欧洲乃至整个世界的科技文化中心
第二次	从1660年至1750年，英国科学技术一直保持领先水平。据不完全统计，这时英国拥有的杰出科学家人数占世界杰出科学家总数的36%以上，取得重大科技成果占世界的40%以上
第三次	第三次世界科技中心的大转移发生在1760年至1840年之间。从18世纪末到19世纪初，法国科学家做出的重大科学发明占全世界发明总数的40%以上。这一切足以说明，法国已完全取代英国而成为世界科技中心
第四次	第四次世界科技中心的大转移发生在1840—1910年之间。据统计，从1851年至1900年，美、法、英、德四国所取得重大科技成果的数目分别是：美国33项、法国75项、英国106项、德国209项。科学技术的飞跃发展，加速了德国产业革命的进程。19世纪70年代末80年代初，德国完成了工业革命，成为工业化强国。这些标志着德国在科学尖端领域已全面地超过了英法
第五次	第五次世界科技中心的转移发生在1910年之后。1945年美国试验成功第一颗原子弹，1946年研制成功世界上第一台电子计算机，1958年美国人造卫星也上了天，使美国科学技术处于遥遥领先的水平

——摘编自张文彦等主编《自然科学大事典》

根据上述材料概括指出世界科技中心转移的轨迹，并结合相关世界近现代知识予以分析。

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料19世纪至20世纪初期部分科学成就信息表

时间	国家	科学家	科技成果
1831年	美国	法拉第	发现电感应现象
1838年	德国	施莱登	总结细胞研究的成果，首次提出细脱学说
1839年	德国	施旺	把细胞学说扩大到动物研究
19世纪初期	法国	拉马克	提出生物从低级向高级发展进化的观点；环境对物种变化的影响，提出“用进度退”和“获利性遗传”
1859年	英国	达尔文	《物种起源》发表，达尔文在一定程度上接受了拉马克关于“用进废退”和“获得性遗传”的观点，创立了以自然选择为基础的生物进化论
1900年	德国	普朗克	提出量子假说，解决了经典力理论不能说明的微观粒子问题
20世纪初期	德国	爱因斯坦	提出相对论，否定了经典力学的绝对时空观，深刻解释了时间和空间的本质属性

——整理自中国社会科学院世界历史研究所《世界历史》等

以“欧洲近代科学发展”为主题，参考表4中一组或几组信息，结合世界近现代史知识，自拟论题并予以例述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰。）

7 . 科学技术是一把双刀剑，促使人类不断地实现跨越。阅读材料，回答问题。

材料一 印象派艺术受日本浮世绘（日本德川幕府时代即1603~1867年间，兴起的一种独特的民族艺术，是典型的花荷柳巷艺术。主要描绘人们日常生活、风景和演剧。）的影响，重视绘画的平面性、装饰性和写意性。物理学对光色的分析促进了绘画色彩的变革，给艺术家以启发。艺术家运用光学原理来进行创作，可以说是印象派最大的成功在于光和色彩学上的发明和创造。

——马晓琳《西方美术史》

材料二 英国哲学家赫伯特·斯宾塞依据“它”解释强与弱的区别；成功的个人和种族已经在自然界取得竞争优势，并因此进化到比其他逝应性较差的人种更高的状态，在这一推理的上，新宾等人证明了帝国主义列强主宰世界是自然科学法则不可避免的结果。

——杰里本特利《新全球史》

材料三 二战期间取得的科学和技术的突破以及战后在此基融上的科技进步，对战后世界政治经济发展进程产生了深远影响。…一方面科技创新，尤其是核式器、火箭等大规模杀伤性武器及远程投送技术方面的进步，使得潜在的战争成本急剧增加，降低了国家通过侵略征服可能取得的预收益；另一方面新技术在民用领域的应用和发展，使得科技因素成为经济社会发展的发动机，成为财富和权力的源泉，从而削弱了通过代价高昂的征服能够获利的动机；再者，材料合成技术的发展在一定程度上缓解了国家问对原材料和能源的竞争、争夺，而这一点曾是近代以来诸多战争的根源。

——朱大伟《第二次世界大战与战后世界的和平发展——一个科技遗产的视角》

（1）列举一例印象画派的代表人物及其代表作品，根据材料一概括印象画派产生的因素。
（2）指出材料二中“它”的含义及其主要内容，结合所学简析斯宾塞等人的理论对中国的影响。
（3）根据材料三并结合所学，从战争与科技关系的角度，阐述第二次世界大战的历史意义