1 . 新文化阵营所否定的只是作为官方意识形态的封建化儒学，而非原始意义上与先秦诸子并列的传统形态的儒学。同时他们褒扬墨学，挖掘了墨学价值并赋予新的时代使命。这一做法（     ）

A．表明新文化运动性质发生变化	B．导致近代中国文化复古主义成为主流
C．强调了中西方思想冲突和融合	D．意在为传统文化的现代转型寻找出路

2 . 1916年李大钊在一篇文章中写道：“膜拜释、耶、孔子以外，不复知尚有国民之使命也；风经诂典而外，不复尚有国民之新理想也。”李大钊此语旨在强调（     ）

A．国民亟待思想启蒙	B．民族危机日益严重
C．军阀实行专制统治	D．传统文化备受推崇

3 . 清末民初的体育教材都包含了大量的兵式体操内容。1928年出版的《新学制体育教材》则摒弃了兵式体操的训练，为了促进学生身体生长发育和“养成圆满的人格”,安排了田径、舞蹈、足球等多种多样的体育锻炼内容。体育教材的这一变化

A．深受民主科学思想影响	B．顺应民族工业的初步发展
C．迎合国民政府专制统治	D．适应国民革命运动的需要

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   伏尔泰认为孔子的哲学是一种具有崇高理性、合乎自然和道德的新的“理性宗教”，它与欧洲盛行的那种基于迷信的“神示宗教”完全不同。出于对法国专制制度和暴君统治的深恶痛绝，启蒙思想家们盛赞中国的法律和道德。孟德斯鸠认可中国的孝道“对父亲的这种尊敬，就要父亲以爱还报其子女，官吏要以爱还报其治下的老百姓”。由于启蒙思想家对中国传统文化的推崇和向往，他们都无一例外地表现出强烈的“为我所用”的实用主义取向。

——摘编自陈超《明末清初的“东学西渐”和中国文化对法国启蒙思想的影响》

材料二 陈独秀等急进的民主主义知识分子兴起的新文化运动既是对西方文化的体认和对中国传统的批判，也是出于民族救亡的需要。他们把人民看作是“无知”、 “落后”的一群，自命为“先知先觉”者。启蒙思想家讨论了保证政治自由的政制、法律，提出了符合资产阶级要求的人权原则和立法原则，法国百科全书派以《科学、艺术和工艺百科全书》作为工具，来宣传他们自己的理论并应用到一切知识对象上去。

——摘编自陈国清《论中、法“启蒙运动”的若干差异》

(1)据材料一，指出伏尔泰、孟德斯鸠对中国传统文化“为我所用”的表现，结合所学知识概括启蒙思想家推崇中国文化的背景。
(2)据材料一、二，说明新文化运动与启蒙运动的不同点。

5 . 在汹涌的“孔家店”的舆论氛图里,梁漱溟不赞同陈独秀等人提出的无条件吸收西方民主与科学的主张，而是重新举起“仁”的大旗，大力赞扬儒家的“直觉人生”，批评西方的“理智人生”和“功利人生”。这表明梁漱溟

A．继承了康有为的维新思想	B．力图发掘儒学的现代价值
C．揭示中西文化的优劣之分	D．否定西方民主科学的主张

6 . 阅读材料，完成下列要求∶

时间	人物	微言大义
1912年	张謇	"爱国救国之挚，注意提倡国货，振工商而挽权利。""今日救国之策，于何着手？舍奖励纺织，莫道无由矣。"
1917年	李大钊	"试看将来的环球，必是赤旗的世界…任何反动势力遇见这种不可当的潮流，都像枯黄的树叶遇见凛冽的秋风一般，一个一个的飞落在地"。
1919年	陈独秀	“对日外交，不抛弃山东省经济上之权利，……倘政府不愿和平，不完全听从市民之希望，我等学生、商人、劳工、军人等，惟有直接行动，以图根本之改造。”
1924年	孙中山	"我们这次来解决中国问题……第一点就是要打破军阀，第二点就要打破援助军阀的帝国主义者。打破了这两个东西，中国才可以和平统一，才可以长治久安。"

选择材料中三个人物，结合他们的“微言大义”拟定一个论题，并结合所学知识加以阐释。（要求∶观点明确、逻辑清晰、史论结合、表述成文）

7 . 1922年国立东南大学创办《学衡》杂志，倡导“昌明国粹，融化新知，以中正之眼光，行批评之职事，无偏无党，无激无随”，这一宗旨表明当时学衡派

A．批判了新文化运动，否定西学	B．倡导建设新鲜易懂的白话文学
C．主张贯通中西文化，提倡革命	D．认可中国传统文化的时代价值

8 . 1918年，名不见经传的亚东图书馆因发售陈独秀的《每周评论》而声名鹊起；1921年，亚东图书馆出版了《白话书信》－书，前后印过十万册以上，再版达39次之多。由此可知（　　）

A．出版业与新思潮的良性互动	B．中国出版业蓬勃发展
C．新文化运动的性质发生转变	D．新文学运动走向高潮

10 . 胡适在1918年《建设的文学革命论》指出：“今日的贫民社会，如工厂之男女工人，人力车夫，内地农家，各处大负贩及小店铺，一切痛苦情形，都不曾在文学上占一位置。并且今日新旧文明相接触，一切家庭惨变，婚姻痛苦，女子之位置，教育之不适宜……种种问题，都可供文学的材料。”由此可见，他主张

A．推进文学形式的创新	B．注重新旧文学的结合
C．文学应突出工农力量	D．对思想启蒙进行反思