真题
名校
1 . 中华文明多元并存,各族文化相互交融.阅读下列材料,回答问题:
材料北魏孝文帝改革,总结和肯定了以前民族融合的成果,又促进了这一融合进程的迅速发展.这一时期的民族融合,从方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影响,又有统治者的主动政策,还有在血与火的民族斗争中的附带同化.在内容上,汉族影响少数民族是主流,但少数民族在与汉族融合的同时,也带来了他们的优秀思想文化,如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等,给汉族文化输入了新鲜血液.
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
(1)据材料并结合所学知识,归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容,概括指出“胡乐、胡舞”等所反映的现象.
(2)据材料概括这一时期民族融合的特点.
(3)据材料并结合所学知识,简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用.
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2017-08-04更新
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2560次组卷
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38卷引用:重庆市万州第二高级中学2021-2022学年高一上学期期中考试历史试题
重庆市万州第二高级中学2021-2022学年高一上学期期中考试历史试题2017年全国普通高等学校招生统一考试历史(江苏卷精编版)甘肃省会宁县第一中学2018届高三上学期第一次月考文科综合历史试题海南省屯昌思源实验中学第二学期2017--2018学年度高二第一次历史月考试题(文科)范围选修1第1--3重庆市铜梁县第一中学2017-2018学年高二3月月考历史试题山西省祁县中学2017-2018学年高二4月月考历史试题广东省平远县梅青中学2017-2018学年高二下学期第一次段考历史试题河南省镇平县第一高级中学高二上学期选修一训练题历史试题内蒙古包头市青山区北重五中2018-2019年高二年级上学期第四次月考历史试题山东省泰安市高新区泰山国际学校历史岳麓版历史选修一第5课北魏孝文帝改革与民族融合课时训练新疆乌鲁木齐市第四中学2019-2020学年高二上学期期中考历史试题内蒙古包头市包钢第四中学2018-2019学年高二4月月考历史试题甘肃省天水市第一中学2019-2020学年高二上学期期末考试历史试题吉林省松原市实验高级中学2020-2021学年高一上学期第二次月考历史试题(B卷)十年(2011-2020)高考真题历史分项-中外历史纲要上-第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融海南省儋州市海南鑫源高级中学2019-2020学年高一上学期期中考试历史试题江苏省连云港市赣榆智贤中学2020-2021学年高二3月月考历史试题江苏省南通市如皋中学2020-2021学年高二下学期第一次阶段考试历史试题陕西省咸阳市实验中学2020-2021学年高二下学期第一次月考历史试题【上好课】2021-2022学年高一历史同步备课系列(中外历史纲要上)-第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融(作业)2021-2022学年高二历史同步课时专项训练(选择性必修一)-第4课中国历代变法和改革(已下线)2022年高考历史系统复习资料(新教材适用)-专题03三国至隋唐五代史江苏省连云港市赣榆智贤中学2021-2022学年高二上学期第一次月考历史试题新疆喀什地区疏附县第二中学2021-2022学年高二11月月考历史试题云南省普洱市景谷县第一中学2021-2022学年高二12月月考历史试题广东省揭阳华侨高级中学2021-2022学年高一上学期期中考试历史试题第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融-十年(2012—2021)历史高考真题(中外历史纲要上册)第4课 中国历代变法和改革-十年(2012—2021)历史高考真题(选择性必修1国家制度与社会治理)专题18 历史上重大改革回眸-十年(2012-2021)高考历史真题分项汇编(全国通用)专题18历史上重大改革回眸-十年(2013-2022)高考历史真题分项汇编(全国通用)(已下线)第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展-【夯实基础】2023年高考历史一轮复习备考《中外历史纲要(上)》第三单元三国两晋南北朝到五代十国的政权更迭与民族交融-2023届山东省高三统编版历史一轮复习导学案广西玉林市第十一中学2022-2023学年高一10月月考历史试题江苏省连云港市东海县石榴高级中学2022-2023学年高二上学期第一次月考历史试题广西玉林市第十一中学2023-2024学年高一10月月考历史试题安徽省合肥市第三中学2023-2024学年高一10月月考历史试题黑龙江省大庆市林甸县第一中学2024届高三12月月考历史试题(已下线)周年热点01 北魏孝文帝迁都洛阳1530周年-2024年高考历史二轮复习周年热点追踪分析与预测
2 . 阅读下列材料,回答问题。
材料一 改革以前的雅典是贵族的寡头专政,平民不仅无权议政,而且处于债务奴役的状态。改革以后,贵族阶级固然还是当政的阶级,然而……从前实际上并无公民权利的平民,现在在公民大会中也听得到他们的声音了。
——顾准《希腊城邦制度》
请回答:
(1)根据材料一,结合所学知识,指出梭伦为实现“在公民大会中也听得到他们的声音”所采取的措施。
材料二 秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州域,而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
(2)根据材料二,概括其评价商鞅变法作用的观点;结合所学知识,举出商鞅变法中涉及民生问题的改革措施。
材料三 (太和)九年,(北魏孝文帝)下诏均给天下民田:……奴婢、牛随有无以还受(露田)。……诸土广民稀之处,随力所及,官借民种莳……诸地狭之处……乐迁者听逐空荒,不限异州他郡,唯不听避劳就逸。其地足之处,不得无故而移。……诸宰民之官,各随地给公田,刺史十五顷,太守十顷,治中别驾各八顷,县令、郡丞六顷。更代(离职)相付。卖者坐(处罚)如律。
——《魏书·食货志》
(3)根据材料三概括授田的主要标准。结合所学知识,简述授田在当时的作用。
材料一 改革以前的雅典是贵族的寡头专政,平民不仅无权议政,而且处于债务奴役的状态。改革以后,贵族阶级固然还是当政的阶级,然而……从前实际上并无公民权利的平民,现在在公民大会中也听得到他们的声音了。
——顾准《希腊城邦制度》
请回答:
(1)根据材料一,结合所学知识,指出梭伦为实现“在公民大会中也听得到他们的声音”所采取的措施。
材料二 秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州域,而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
(2)根据材料二,概括其评价商鞅变法作用的观点;结合所学知识,举出商鞅变法中涉及民生问题的改革措施。
材料三 (太和)九年,(北魏孝文帝)下诏均给天下民田:……奴婢、牛随有无以还受(露田)。……诸土广民稀之处,随力所及,官借民种莳……诸地狭之处……乐迁者听逐空荒,不限异州他郡,唯不听避劳就逸。其地足之处,不得无故而移。……诸宰民之官,各随地给公田,刺史十五顷,太守十顷,治中别驾各八顷,县令、郡丞六顷。更代(离职)相付。卖者坐(处罚)如律。
——《魏书·食货志》
(3)根据材料三概括授田的主要标准。结合所学知识,简述授田在当时的作用。
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