材料一 1798年，拿破仑入侵埃及，揭开了埃及历史新的一页。名义上，埃及属于奥斯曼帝国辖区；实际上，埃及封建割据势力林立，英国、法国竞相开展商业活动与政治竞争，扶植各自的代理人。穆罕默德·阿里执政（1805年～1848年）后，在与西方国家的互动过程中，开启了近代埃及全面改革的进程，其统治下的埃及被马克思称为“当时奥斯曼帝国唯一有生命力的部分”。
材料二 穆罕默德·阿里时期，埃及推行工业化战略，建立了包括纺织、制糖、造纸、染料等民用工厂以及兵器、硝石、火药、造船等在内的一批现代工厂和军工厂。现代工厂对工人的知识能力和素质要求比传统的手工作坊更高，传统的宗教教育无法提供与之相匹配的知识。据统计，当时埃及各类工厂的工人规模约有3.1万人。穆罕默德·阿里设立相关专业学校，学生毕业后进入工厂成为技术人员或管理人员，利用其所学的专业知识进行技术研发或日常管理，保障了工厂的有序运转。当时，一部分留学生归国后成为工厂的技术人员，利用从欧洲带回来的先进科学技术更新埃及工厂的生产技术，不断提高埃及工业产品的质量。
材料三 自1816年修建第一座纺织厂至1829年，埃及已建立起近30家棉纺厂，拥有1459台纺纱机和1215台织布机。1820年投产的开罗城堡兵工厂每月能铸造三四门大炮。1830年至1840年，仅亚历山大造船厂建造的海军军舰就有18艘，其中2艘配有130门大炮，8艘配有100门大炮。
——以上材料均摘编自陈天社、常晓东《埃及穆罕默德·阿里时期教育改革探究》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括18世纪末19世纪初埃及近代化面临的困境。
(2)根据材料一、二、三，指出穆罕默德·阿里时期埃及工业化战略的特点，并结合所学知识分析其意义。
| A．法国与德意志帝国 | B．英国与法国 | C．法国与奥斯曼帝国 | D．英国与美国 |
| A．英国的侵略 | B．荷兰的侵略 | C．美国的侵略 | D．西班牙的侵略 |
| A．英德 | B．法德 | C．英法 | D．德俄 |
| A．扩张为一个地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国 |
| B．扩张为一个地跨欧洲、亚洲，北美洲的阿拉伯帝国 |
| C．扩张为只局限于阿拉伯半岛的国家 |
| D．扩张为一个地跨亚洲、非洲的阿拉伯帝国 |
①埃及沦为奥斯曼帝国的一个行省 ②帕夏代表素丹统治埃及
③盛行包税制 ④彻底消除了马木路克的势力
| A．①② | B．①②③ | C．①③ | D．②③④ |
| A．图1人物规定占有土地的最高限额，防止贵族任意兼并土地 |
| B．图2人物推行均田制和新的租调制 |
| C．图3人物废除包税制，改革土地制度，确立了土地私有制度 |
| D．图4人物颁布“二一九法令”，农奴可以通过赎买的方式获取一块份地 |
①都是在外来侵略的条件下为了自强而兴办近代工业
②都受工业革命的影响
③都学习引用西方的先进技术和培养近代人才
④都实现了富国强兵
| A．①②③④ |
| B．①②③ |
| C．①②④ |
| D．①③④ |
19世纪中叶以后，蒸汽机的轰鸣渐次改变着世界。阅读材料，回答问题。
材料一在穆罕默德•阿里统治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性的，缺乏世俗教育。各地有一些私塾，只教儿童背诵《古兰经》。高等学府只开设宗教、语言、伊斯兰教法律等课程。穆罕默德•阿里执政以后，在各地新建许多专科学校，如工程学校、炮兵学校、步兵学校、医学院、兽医学院、农学院等，用来培养各种专门人才。他还创办世俗学校，普及中小学教育；派遣留学生出国学习。
材料二日本江户时代幕府的教育方针以武士为主要教育对象，教育内容以经史、诗文、律令为主，不能适应近代化的需要。明治政府提出了“邑无不学之户，家无不学之人”的目标，推行四年制义务教育，使自然科学占教学内容的一半左右。在国家财力紧张的情况下，短短数年内兴办了26000所小学校，成立了综合性大学。还派了许多学生到欧美国家留学。
（1）依据材料，概括两国教育改革的共同点。
（2）结合所学知识，指出教育改革对两国发展的共同影响。
10 . 阅读下列材料：
材料一
材料二1806年，英国联合奥斯曼帝国和马木路克，再次侵入埃及，企图颠覆穆罕默德·阿里政权。穆罕默德·阿里率领埃及人民顽强抵抗，最终迫使英军撤离埃及。英军撤离后，埃及社会仍处于内忧外患中：马木路克仍盘踞在上埃及（埃及南部农业区），并拥有大部分包税领地；埃及还随时面临着西方殖民入侵的威胁。同时，19世纪初的埃及由于连年的战争，经济十分落后，军事力量也非常弱小，这种情况远不能适应抵御外来入侵的需要。
请回答：
（1）根据材料一、二和所学知识，指出18世纪末19世纪初马木路克在埃及的地位。
（2）根据材料二，指出穆罕默德·阿里是在什么情况下改革的。
