材料一
戊戌维新（部分地区）示意图
材料二《国闻报》何为而设也？曰：将以求通焉耳。夫通之道有二：一曰通上下之情，一曰通中外之故。为一国自立之国，则以通下情为要义；塞其下情，则有利而不知兴，有弊而不知去，若是者国必弱。
——据严复《国闻报》发刊词
变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之力，在变科举。而一切要其大成，在变官制。
——梁启超刊于《时务报》的《变法通议》
1898年，康有为出版了《孔子改制考》一书，打着孔子的旗号宣扬维新变法理论。他还借用进化论的观点，论证了君主立宪制是符合社会发展潮流的。
——据朱汉国主编《历史·必修Ⅲ》（人民版）
作为历史的观察者，概括说明戊戌维新为何会引发广泛的社会关注，并谈谈维新者的出路在哪里。
材料一 吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败害小台湾偿二百兆以后始也……自光绪十四年，康有为以布衣伏阈上书，极陈外国相遇，中国危险之状；并发俄人蚕食东方之阴谋，称道日本变法致强之故事，请厘革积弊，修明内政，取法泰西，实行改革。当时举京师之人，成以康有为病狂，大臣阻格，不为代达。
——梁启超《戊戌政变记》
材料二 当初次之失败（1895年广州起义）也，举国舆论莫不日予（我）辈为乱臣贼子。凡认识者，视（吾人）为毒蛇猛兽，而莫敢与吾人交游。惟庚子（1900年）失败之后，鲜闻一般人之恶声相加，而有识之士，且多为吾人扼腕叹息，恨其事之不成矣。
——孙中山《建国方略》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出梁启超认为“吾国四千余年大梦之唤”始于“甲午战败”的依据。结合所学，经历“吾国四千余年大梦之唤”后，中国近代化历程经历了哪些尝试？
(2)根据材料一二并结合所学知识，分析康有为和孙中山被时人视为“病狂”或“乱臣贼子”的原因。
(3)1900年以后，人们对孙中山态度发生怎样的转变，结合当时社会变化说说人们态度转变的原因。
材料一 维新变法主要内容简表
| 变法领域 | 主要内容 |
| 政治 | 鼓励大小官员和普通民众上书言事，严禁官吏阻隔 |
| 经济 | 中央设立铁路矿物总局、农工商总局，各省设立商务局；鼓励和保护农工商业；提倡私人开办工厂 |
| 军事 | 裁减绿营，训练新军，改用洋操；添置船舰，扩建海军 |
| 文教 | 创办京师大学堂，各地设立中小学堂；废除八股；设立译书局，翻译外国书籍；奖励科学著作和发明 |
——根据《浙江省普通高中历史学习图册》改编
材料二 1978——2017年我国经济发展相关数据
| 项目 | 1978年 | 2017年 |
| GDP（万亿元） | 0.37 | 82.7 |
| 货物进出口总额（万亿美元） | 0.02 | 4.1 |
| 全国居民人均可支配收入（元） | 171 | 25974 |
| 全国居民恩格尔系数（%） | 63.9 | 29.3 |
| 农村贫困人口（亿人） | 7.7 | 0.3 |
——摘编自《经济日报》
(1)依据材料一，分析维新变法的积极意义。结合所学，说明“变法在一定程度上是爱国思想体现”的依据。
(2)根据材料二，概括1978——2017年中国经济发展的特点。综合材料一、二并结合所学，谈谈历代变法和改革与中国历史发展的关系。
材料一 魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原”。拓跋澄曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”……诏迁治之民死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。
——引自《魏书·高祖纪》
材料二 从1898年6月11日到9月20日的103天中，教育、行政管理、工业和国际文化交流领域的约40到50项变法法令很快陆续颁发。虽然光绪帝和康有为全力推行改革计划，但却受到大多数中央和省级高级官员的抵制。如省级机构，除湖南巡抚陈宝箴外，都漠视或者延误改革法令。这些中央和地方的官员敢于挑战和藐视皇帝的命令，是由于他们完全清楚，真正的国家权力不在皇帝手中，而在并不赞成改革的皇太后慈禧的手里。
——摘自徐中约《中国近代史（1600—2000，中国的奋斗）》
艰难困苦，玉汝于成。40年来，我们解放思想、实事求是，大胆地试、勇敢地改，干出了一片新天地。……改革开放40年来，从开启新时期到跨入新世纪，从站上新起点到进入新时代，40年风雨同舟，40年披荆斩棘，40年砥砺奋进，我们党引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，谱写了一曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。
——摘自《习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》
(1)根据材料一，概括孝文帝改革的内容。结合所学，简析这一改革措施的重要历史意义。
(2)从近代中国到当代中国，改革一直在路上。阅读材料三结合所学，请选择回答（在以下两小题中任意选择一个作答即可）
①简述戊戌变法变法运动的主要历史意义，并根据材料概括其失败的主要原因。
②“大胆地试、勇敢地改，干出了一片新天地。”回顾历史，列举改革开放40年来对内实行经济体制改革的基本进程。
材料 戊戌变法时期，许多宫绅认识到，洋务运动时期设立新式学堂与鼓励留学等教育改革只是一种在中国传统教育制度基础上进行的局部式改革，不利于中国教育发展。戊戌变法期间颁布的《学堂章程》规定：小学堂毕业授予生员，中学堂毕业授予举人，大学堂毕业授予进士。在京师大学堂“设管学大臣一员”，下设总办、提调、司员等官职，其职责是“节制各省所设之学堂”“其在学堂办事各员，统由该大臣慎选奏派”。哲学家冯友兰认为，因为新式学堂和科名刚好都是三级，父母也就愿意把孩子送入学堂。管理全国学务的孙家鼐也认同将设立的大学堂作为中央教育行政机构的必要性，以及它对全国学堂所产生的作用。此后，大学堂人数每年都稳定维持在300人左右，地方新式学堂的学生人数也在逐年增加。
——摘编自陈睿腾《晚清戊戌变法时期的教育改革经验与现代启示》
(1)根据材料，概括戊戌变法时期教育改革的主要措施。
(2)根据材料并结合所学知识，分析戊戌变法时期教育改革的影响。
材料 我国古代农业曾经长期领先世界，也养活了众多的人口。但进入近代以后，西方自然科学在农业中的运用，把中国传统农业抛在了后边。有识之士不断反思中国传统经验型农业的内在缺陷，梁启超曾分析，中国传统观念使得自然科学知识与农业生产严重脱离。甲午战后，人们似乎达成了“振兴农工，实富强之本”的共识。在维新派的呼吁下，百日维新期间农业改革的诏书措施主要有：劝谕绅民“兼采中西各法”发展我国的农业；建立农业行政机构，专督农业生产；引进西方农学，发展农学教育，设立农务学堂，编印外国农书；民间要“广开农会”，以利推广农业技术。上述措施并未因戊戌政变而中断，而是在地方督抚张之洞等人的支持下深化执行。戊戌变法时期的农业改革，使我国传统农业不论在技术体系上还是农学体系、经营方式上，都发生了一系列的变化。
——摘编自张守权《戊戌变法对中国传统农业的改良》
(1)根据材料并结合所学知识，指出戊戌变法重视改良农业的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简析戊戌变法农业改革的意义。
材料 1898年6月，光绪皇帝颁布科举改革的谕旨，主要内容是：在乡试、会试中以策论取代八股文；调整乡试、会议三场考试的内容，将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场，四书五经列为第三场；每场发榜一次，上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。
随着形势的发展和新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可阻挡。但废科举事关重大，阻力重重。于是，清政府采取回避的态度，对科举制进行局部改革。1901年6月至8月，清廷停止武科举，文科举取消八股，乡、会试改用策论，注重实学和时务，“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场”。
——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等
(1)根据材料，比较1898年和1901年科举改革举措的异同。
(2)根据材料并结合所学知识，简析1901年清政府重启科举改革的原因。
8 . 材料：学术界有人认为，维新派主观失误也是戊戌变法失败的重要原因。这主要表现为其策略比较激进缺乏循序渐进的过程，在改革过程中善后措施没有跟上，有些改革措施缺乏可操作性。尤其在百日维新的紧急关头康有为等人因急功近利的心态，铤而走险，借光绪帝的密诏，试图囚禁太后的做法，导致整个形势发生逆转。
(1)戊戌变法失败的原因是什么？
(2)戊戌变法的意义体现在哪些方面？
材料 戊戌变法期间，光绪皇帝共计发布各种变法诏令184条。包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出:“他们把足够几年吃的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》，在思想上引发了极大震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人物如唐才常、黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同龢也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。
——摘编自《中华帝国对外关系史》等
(1)根据材料并结合所学知识，分析戊戌变法产生的背景？
(2)根据材料并结合所学知识，简要评价戊戌变法。
材料 清末京师大学堂的置废颇为曲折。甲午战争后，改革求变呼声起，光绪帝下旨兴建京师大学堂，工部尚书孙家鼐负责筹备工作。1898年9月27日，“在孙家鼐上奏筹备方案之后，光绪帝面见各军机大臣，对此没有进行太多的讨论，大学堂筹备被搁置”。1898年12月6日，上谕今“各直省添置学堂，实力举办”，“着由户部筹定的欺，按年拨给京师大学堂，以崇体割”。12月31日，京师大学堂正式开办。
1899年5月6日，因御史参奏京师大学堂“靡费过甚，请饬归并删除”，清廷要求孙家鼐对其整顿。7月17日，上谕批准孙家鼐因病续假，由吏部左侍郎、大学堂总教习许景澄“暂行管理”大学堂事务。1900年4月20日，许景澄上奏，称大学堂开办以来，图书、仪器购置费用在常年经费动支，未动用20万两开办经费，呈请缴还此款。适逢“庚子事变”，他再次奏请“暂行裁撤京师大学堂”，并说：“创建大学堂之意，原为讲求实学、中西并重，西学现非所急，而经史诸门，本有书院、官学”，不必另立学堂。7月9日，该折获准。
1901年9月14日，清廷颁布兴学上谕：“京师已设大学堂应切实整顿”。1902年1月10日，京师大学堂正式复办。
——摘编自蒋宝麟《从京师大学堂到学部：清末中央教育财政的形成》
(1)根据材料，概括京师大学堂创办曲折的原因。(2)根据材料并结合所学知识，概述旧民主主义革命时期，有识之士对待“西学”和“中学”态度转变的历程。
