①人们消极被动、无目的地接受文化影响
②文化对人的影响是强制的、无形的
③文化对人的影响是潜移默化的
④文化对人的影响来自于特定的文化环境
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
A.文化对人的影响来自特定的文化环境 |
B.文化能在改造世界的过程中转化为物质力量 |
C.文化对人的影响是无形的、强制的 |
D.文化对人的影响是深远持久的 |
党的二十大报告指出,要深化全民国防教育。
为了让信仰的种子在青少年心中扎根,贵州省毕节市七星关区开展红色文化进校园暨百校“红军班”活动:在全区100所学校中筛选出100个“红军班”。每年寒暑假,“红军班”学生都要进行一天的军营体验活动,与官兵同吃、同训练、同学习。教室里,学生们坐姿端正、认真听课;操场上,队列整齐、口号响亮;寝室里,内务整洁、被子方方正正……每一名学生都能在这里找到自信,潜移默化地影响着身边的同学。在红色文化的浸润下,学生的国防意识大大增强。
结合材料,运用“文化对人的影响”的相关知识,分析说明贵州省毕节市七星关区开展红色文化进校园的原因。
4 . 飞天梦永不失重,科学梦张力无限。在“天宫课堂”第三课中,神舟十四号乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲携手开讲。据此完成下面小题。
1.来自太空的奇妙生动的天宫课堂,让青少年从天地差异中感知宇宙奥秘、体验探索乐趣,在润物无声中激发了他们探索宇宙奥秘、追求科学规律的热情。这体现了( )①文化对青少年成长具有深远持久的特点
②科学精神是人们文化素养的核心和标志
③文化对青少年成长具有潜移默化的影响
④文化对人的影响来自于多样的文化活动
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①超越时空局限,让人们接受优秀文化熏陶
②转变教育方式,引领先进文化的前进方向
③播撒梦想种子,激励青少年探寻科学奥秘
④借助科技手段,创新中华文化的表现形式
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
A.中西方社会文化差异所形成的影响无法抹去 |
B.中西方的人际交往格局带有各种的文化印记 |
C.社会环境不同导致人们的交往方式完全不同 |
D.文化决定人们实践目标的确定和行为的选择 |
①说明农耕生产方式已成为文化遗产,应加大保护力度
②增强了青少年变革自然的能力,提高农业生产力水平
③可以帮助青少年了解农耕文化,深化对农耕生产方式的认识
④有利于引导青少年珍惜劳动果实,培养吃苦耐劳的意志品格
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
7 . 共同富裕,教育为本。作为共同富裕的样板村,浙江省宁波市滕头村彰显了中国特色社会主义新农村的风貌,在全国乃至全球具有示范性和代表性,是新时代爱国主义教育的现实题材和生动案例。近年来,滕头村先后投入3亿多元,新建改建了滕头乡村振兴学院、学生社会实践基地、滕头展览馆、世博滕头馆、新时代文明实践站等一批具有题材优势和地方特色的教育平台,通过以“案例剖析+观摩实践+互动交流”为主的沉浸式教学模式,学员可按需开展红色党史、产业发展、美丽乡村、社会治理等个性化教学,深入领略乡村振兴发展成果,感受改革开放给农村带来的深刻变化。20多年来累计教育培训中小学生520多万人次,成为展示新时代中国特色社会主义文化的重要窗口。
结合材料,运用文化对人的影响的知识,分析说明该村建设爱国主义教育基地对培养时代新人的作用。
①人们可以自觉、能动地选择文化环境和文化活动
②健康有益的文化活动可以净化人的心灵、陶冶情操
③自觉接受先进文化的熏陶能够培养积极向上的精神
④对优秀的传统文化要进行创造性转化、创新性发展
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①文化对人的影响来自特定的文化活动
②文化影响人的交往行为和交往方式
③人们往往被动接受优秀文化的影响
④不同传媒在文化传播中的作用不同
A.①② | B.③④ | C.②③ | D.①④ |
①是基于文化对人的影响来自特定文化环境和文化活动
②表明手语已成为文化交流传播和文明传承的基本载体
③有利于残障人士体会国歌的真实内涵,激发爱国情感
④旨在更好发挥传媒沟通、共享和创造文化的功能
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |