材料一 10年来,得益于共建“一带一路”,印尼迈入“高铁时代”,老挝人民的铁路梦成为现实,马尔代夫有了跨海大桥,白俄罗斯有了自己的轿车制造业,非洲有了电气化铁路和轻轨,希腊比雷埃夫斯港重焕生机,乌兹别克斯坦白内障患者重获光明,塞内加尔干旱地区村民在家门口就能享用干净的饮用水……一个个幸福的故事,一幕幕感人的场景,在共建“一带一路”国家不断涌现,共建“一带一路”朋友圈越来越大,国际影响力、合作吸引力持续释放,国际社会高度评价“一带一路”倡议,认为这是让全人类共同进步的倡议,助推发展中国家现代化的进程,促进跨大洲协力合作进入新时代。
材料二 中国提出的“一带一路”倡议,是一个旨在促进全球贸易和合作的宏伟计划。但是,美国却对“一带一路”持有敌对和怀疑的态度,并采取了一系列的措施,试图阻挠和破坏“一带一路”的实施:对中国发动贸易战,对中国进口商品加征高额关税,还对越南、缅甸、印度等与中国有贸易往来的国家施压,要求他们减少或停止与中国的合作。对中国进行技术封锁,将华为列入“实体清单”,禁止美国企业与华为进行任何商业往来,这导致华为失去了许多客户和合作伙伴。对中国进行金融打击,美国签署行政令,禁止美国投资者投资与中国军方有关联的31家公司,还将三家中国电信公司从纽约证券交易所摘牌。
(1)结合材料一,运用唯物辩证法实质与核心的知识,分析“一带一路”建设为何能实现大道相通,大道同行?(2)有人认为,美国的阻挠和破坏行为会导致“一带一路”建设难以迈向高质量发展。结合材料二,运用发展观的知识对此观点加以评析。
A.要把握矛盾的精髓,坚持共性与个性具体的历史的统一 |
B.矛盾双方既对立又统一,要求用一分为二的观点看问题 |
C.矛盾具有特殊性,办事情要坚持具体问题具体分析 |
D.主次矛盾和矛盾主次方面关系原理告诉我们要坚持两点论与重点论的统一 |
①把握矛盾的特殊性,才能够找到解决中国具体问题的办法
②普遍性与特殊性相互包含,要从中国式现代化找共同特征
③普遍性寓于特殊性中,中国式现代化为他国发展提供借鉴
④把握事物矛盾的普遍性,才能够把不同质的事物区别开来
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
②事物自身否定不是徒然,而是联系和发展的环节
③中国式现代化的个性寓于各国现代化的共性之中
④人能够认识现代化的本质并根据自身需要加以利用
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
A.法律作为社会意识由社会存在决定,是社会存在的客观反映 |
B.法律作为上层建筑由经济基础决定,对经济基础具有反作用 |
C.运用系统优化的方法建构客观事物与经济社会发展之间的联系 |
D.矛盾具有特殊性,编撰黄河保护法立足实际,因时、因事进行 |
①量变和质变是辩证统一的,没有量变就没有质变的发生
②矛盾具有特殊性,要求我们要具体问题具体分析
③联系是客观的,只要把握事物的必然联系就能事半功倍
④整体居于主导地位,统率部分,具有部分不具有的功能
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①同一事物发展的不同过程和阶段有不同矛盾
②矛盾双方的对立和统一推动事物的变化发展
③矛盾具有特殊性,不同事物具有不同的矛盾
④具体问题具体分析是正确解决事物矛盾的关键
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
任何一个国家的教育发展都是建立在其自身历史土壤之上的,由于历史条件、文化传统和具体国情不同,各国教育都有各自独特的内在逻辑和生成规律。
2022年五四青年节前夕,习近平总书记在中国人民大学考察时强调,我国有独特的历史、独特的文化,不能跟在别人后面依样画葫芦,必须牢牢扎根于中国大地,始终坚持一切从中国实际和中国国情出发,继承而不守旧,借鉴而不照搬,追赶而不追随。中国高等教育先后学习欧美发达国家和苏联的办学模式,虽然欧美发达国家和苏联的成功办学经验值得学习借鉴,但中国高等教育与之相比有着极大差异,兴起的历史背景不同,发展的制度和路径不同,承担的历史使命和时代责任也完全不同。中国高等教育发展所面临的独特性要求,需要我们扎根于中国大地办教育。
结合材料并运用事物矛盾问题的精髓的相关知识,说明为什么要扎根于中国大地办教育。
①矛盾主次方面在一定条件下相互转化
②主要矛盾在事物发展中起着决定作用
③具体问题具体分析是解决矛盾的关键
④要坚持两点论和重点论相结合的方法
A.①③ | B.②③ | C.①④ | D.②④ |
①矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质
②基于人民群众根本利益的发展道路才能得到人民群众的拥护
③认识矛盾的特殊性就能把握事物矛盾问题的精髓
④人民群众的意愿是衡量社会发展道路正确与否的根本标准
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |