①不是简单的肯定或否定,而是具有肯定与否定的双重性
②说明中国共产党经历了从量的积累到质的飞跃的不同发展阶段
③通过自我否定及时解决党内存在的问题,使党永葆活力
④是新旧事物的矛盾斗争导致新事物对旧事物的消除和否定
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
A.正确揭示了社会历史发展的基本规律 |
B.认为历史发展规律不以人的意志为转移 |
C.已发现历史发展是一个否定之否定的过程 |
D.没看到“分”与“合”的交替是向上发展的 |
A.对现存事物多做肯定的理解,从而不断创新 |
B.科学研究最终目的是推动社会实践向前发展 |
C.科学研究不要总想着弯道超车,做事要适度 |
D.不断追求真理就可以将想象转变成美好现实 |
①善于分析和把握人生各阶段的特殊性,活出独特的人生精彩
②价值判断与价值选择具有主体差异性,每个人的人生各不相同
③全面阅己才能理性悦己,实现人生价值需要认识和突破自我
④辩证的否定是事物发展的根本动力,是实现人生精彩的必要条件
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①遵循辩证否定观,摒弃旧的人才选拔方式
②矛盾着的事物及其每一个侧面都各有其特点
③矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是矛盾问题的精髓
④教育问题的解决需要消灭矛盾,坚持两点论与均衡论的统一
A.①② | B.①③ | C.②③ | D.③④ |
①立足关键部分,带动整体发展
②重视量的积累,为实现质变创造条件
③善于分析和把握事物发展的各种条件
④克服旧事物中过时的、消极的内容
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
7 . 习近平总书记强调:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳功最光荣劳动最崇高、劳动最伟大、劳功最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
某小学根据小学生身心发展特点,自建校起就创办“开心农场”,开启“新劳动教育”试验,先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群,培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。结合地方民俗和文化,学校开设了古法造纸、藤编艺术,制作油画筋、竹篱笆等实践体验课程。对于变现突出的学生,学校奖励“劳动币”,用来兑换学习用品。目前,该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩,劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活,引导孩子们走出课堂,走进自然,播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。
前不久,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,将于今年秋季学期开始执行。届时,劳动将成为义务教育阶段必修的课程。关于劳动课程标准的施行,网友们各抒己见。
观点一 要创新机制、优化模式,多措并举、让劳动教育真正落到实处。
观点二 学校、家庭、社会的共同参与、同心同向,是劳动课程取得有人实效的重要一环。在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者,让热爱劳动蔚为风尚,青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解,真正以劳动为荣。
观点三 社会上一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向,甚至认为读好书、当白领,就是为了“告别劳动”。所以长远的劳动精神培养很重要,要在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱。
观点四 课程资源的缺位将阻碍劳动课程的落实。因此,要充分挖掘身边的自然资源、社会资源等各种资源,激发学生积极参与课程的热情。
……
(1)请从“一切从实际出发,实事求是”的角度,结合材料分析该小学在劳动教育方面取得成功的原因。
(2)请从唯物辩证法的角度,谈谈材料中网友们的观点对劳动课程标准的施行带来的启示。
A.辩证否定就是彻底否定 | B.辩证否定的实质是不唯上,不唯书,只唯实 |
C.事物的否定是自身的否定 | D.辩证的否定是事物联系和发展的环节 |
A.一叶障目, 不见泰山 | B.有无相生,难易相成 | C.取其精华,去其糟粕 | D.城门失火,殃及池鱼 |
①在事物发展中,肯定比否定更重要
②否定不是徒然的,而是联系和发展的环节
③事物经过“扬弃”,才能推陈出新、吐故纳新
④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |