【推荐1】某兴趣小组为了探究植物的呼吸作用，进行了如下实验：
①向甲、乙两瓶内分别装入等量萌发的种子和煮熟的种子，盖上插入温度计的瓶盖，记录起始温度，如下图1所示，观察并记录两瓶内温度计示数的变化。
②一段时间后，打开瓶盖，将快要燃烧的蜡烛伸入瓶中，甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧，如下图2所示。

请根据实验回答下列问题：
(1)一段时间后，图1中甲瓶内温度计的示数______，乙瓶内温度计的示数______，说明萌发的种子进行呼吸作用会产生能量。（两空均填“升高”“降低”或“不变”）
(2)图2中甲瓶内燃烧的蜡烛熄灭，乙瓶内的蜡烛继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用会消耗______。
(3)请根据图1、图2两个实验现象，对农业生产中储存粮食的条件提出一条合理的建议：______。
(4)为了探究植物呼吸作用的产物，该小组选用饱满完整、形态相似且大小相同的菜豆种子，每20粒为一组，置于下列两个试管中。一段时间后，观察到①号试管中的澄清石灰水变浑浊，②号无明显变化，说明萌发的种子进行呼吸作用产生了______。

【推荐2】为探究植物的某些生理作用，某生物兴趣小组设计并实施了以下三个实验，请据图回答相关的问题(性:氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳):

(1)实验一中,A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子，生物兴趣小组的同学观察到燃烧的蜡烛放入A瓶中立即熄灭，B瓶中的蜡烛正常燃烧，证明萌发的种子进行呼吸时吸收___________
(2)实验二中，为消耗叶片原有的淀粉，避免对实验结果产生影响，生物兴趣小组的同学应先将C、D两装置放在__________环境中一昼夜，再将两个装置放在光下数小时，分别摘取一叶片,进行脱色、漂洗，滴加碘液后，观察到_______(填"C”或“D")装置中的叶片变蓝，证明植物的光合作用需要________.
(3)实验三中，生物兴趣小组的同学发现E装置的塑料袋内壁出现许多小水珠，原因是植物进行_______作用散失了大量的水分。而F装置的塑料袋内壁没有观察到小水珠，说明了植物进行此生理作用散失水分的主要器官是_______

【推荐3】如图是光合作用和呼吸作用的有关实验，请据图回答下列问题：

（1）实验一是探究种子萌发过程中能否产生___；实验二是验证种子萌发过程中___；实验三是验证植物的光合作用能__。
（2）实验一、二、三中A和B、C和D、E和F构成_____实验。
（3）请完善下列呼吸作用过程：_____+氧气二氧化碳+水+能量

【推荐1】图1、图2、图3是有关种子呼吸作用的三个实验。请据图回答下列问题。

(1)图1所示的实验，首先将阀门关闭瓶中种子密封保存，一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会变浑浊，这说明种子呼吸时产生的气体是____。
(2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子呼吸时消耗了瓶内的____。
(3)图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，向两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，甲瓶中温度明显____（填“高”或“低”）于乙瓶，说明种子呼吸时释放出热量。与实验前相比，实验完成时，甲瓶种子中有机物的含量会____（填“增加”、“减少”或“不变”）。呼吸作用主要在植物细胞的____内进行。

【推荐2】最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。

探究一：该生物兴趣小组的同学利用同一植株上大小、长势相似的两片叶子，设计了图一所示的实验装置。
探究二：该生物兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天内二氧化碳浓度的变化，并绘制了图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。
(1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察到装置A和装置B的现象分别是______________。
(2)实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的______________（填结构名称）散失的。通常情况下，在白天通过该结构进出植物体的气体有____________________________。
(3)图二中6时~18时的曲线变化是因为图三所示的[C]______________的强度较大。
(4)由图二可推理出，一天中，______________时左右林间的氧气浓度最高，这是最适宜到林间锻炼的时间之一。

【推荐3】BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中二氧化碳浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的碳酸氢钠和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的二氧化碳使溶液变成浅绿色，之后将等量的浅绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表：

试管编号	1	2	3	4	5	6	7
水草	无	有	有	有	有	有	有
距日光灯的距离（cm）	20	遮光*	100	80	60	40	20
50分钟后试管中溶液的颜色	浅绿色	X	浅黄色	黄绿色	浅绿色	浅蓝色	蓝色

*遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方。
若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：
(1)3号到7号试管50分钟后的溶液颜色不同是因为其中的___________浓度从高到低。
(2)根据3号至7号试管中溶液颜色变化判断，其中水草的光合作用利用二氧化碳的量和呼吸作用产生二氧化碳的量基本相等的是___________号试管。
(3)3号至7号试管的变量是___________。
(4)2号试管中的水草应该只能进行___________作用，因此X应填的颜色是___________。

【推荐1】下图是两个加塞的广口瓶，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量的煮熟的种子。某实验小组利用此装置探究植物的呼吸作用。请分析并回答下列问题。 

（1）把甲、乙两瓶同时放在温暖的地方，24小时后，若将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙瓶中，甲瓶观察到的现象是蜡烛_____________；这说明甲瓶中缺少________________。 
（2）若往两瓶中各插入一只温度计，一段时间后，同学们观察到_______瓶中温度计示数升高。因此，他们得出的结论是：种子萌发过程中____________（储存能量/释放能量）。
（3）设置乙瓶的目的是_______________ 。

【推荐2】丰富的自然界是生物学习的天然“实验室”。某兴趣小组走进大自然，开展了一系列实验活动，其中包括探究绿色植物呼吸作用的强度。请据图回答问题。（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体）

(1)小李同学设计了如图1所示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应将装置放置在______条件下。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向______（填“左”或“右”）移动，原因是植物呼吸作用消耗了______，产生的______被氢氧化钠溶液吸收，导致瓶内气体减少。
(2)该兴趣小组的同学还想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从图2中选择装置______，以用于验证植物通过呼吸作用分解了有机物释放了能量。
(3)收获稻谷后，常晒干后贮存，是为了______（填“增强”或“减弱”）呼吸作用强度，减少有机物的消耗。

【推荐3】小李同学为了探究植物体的呼吸作用，设计了三组实验装置，如图甲、乙、丙中①瓶装的都是萌发的种子，②瓶装的是煮熟的种子，并操作了一遍，并认真观察了实验现象。据图回答问题。

(1)甲图中①瓶中的蜡烛熄灭了，这说明萌发的种子______；甲图中②在此实验中起______的作用。
(2)乙图中①瓶排出的气体能使澄清的石灰水变______，这说明萌发的种子______。
(3)丙图中①瓶比②瓶中温度高，这说明萌发的种子______。