【推荐1】小萌同学想通过实验探究活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用。请你帮她共同完成实验。
实验材料：1000毫升大烧杯，清水，铁架台，酒精灯，石棉网，红色苋菜等。
实验步骤：
提出问题：活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用吗？
(1)作出假设：__________________________________________。
(2)设计实验方案：
①取两个相同的大烧杯，编号为甲、乙。
②在甲、乙两烧杯中分别加入______的清水，并把甲烧杯放到铁架台上，用酒精灯加热，直到沸腾。乙烧杯不做处理，用作______。
③把等量相同的红色苋菜叶片分别放入甲、乙两个烧杯中。
④观察并记录烧杯中______的变化。
(3)实验现象：甲烧杯中的水______；乙烧杯中的水______。
(4)原因分析：由于加热，甲烧杯中的苋菜叶细胞的______、液泡膜被破坏，液泡内的红色物质流出细胞外。而乙烧杯中的苋菜叶细胞的相应的膜结构完好无损。
(5)实验结论：________________________。

【推荐2】某组同学在饲养家蚕的过程中，发现家蚕很喜欢吃桑树叶，家蚕喜欢吃桑树叶是不是家蚕的先天性行为呢？针对这一问题他们进行了探究。下面是他们在制定实验方案的假设和争论的几个问题，请针对这些问题提出你的建议。
（1）该组同学的假设是_____。
（2）实验用蚕的选取：
A、使用已经孵化的家蚕进行实验             B、购买即将孵化的卵，等待刚孵化的蚕进行实验
你的建议是选择哪组方案_____。
（3）实验用蚕的数量：A、每组三只             B、每组十只
你的建议是选择哪组方案_____，原因是_____。
（4）树叶的选择：A、选择桑树叶和杨树叶             B、只用桑树叶就可以
你的建议是选择哪组方案_____。

【推荐3】为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的广口瓶，贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓(如图)根据实验回答下列问题：

（1）哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了?________。
（2）这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活?________。
（3）蚯蚓的呼吸依靠________来完成。
（4）在本实验中设置甲瓶的作用是________。

【推荐1】读下列实验装置图，回答有关问题

（1）甲图验证光合作用产生____________
（2）乙图验证蒸腾作用散失____________
（3）丙图验证呼吸作用消耗____________
（4）丁图验证呼吸作用释放____________
（5）戊图可用于检验________________________________

【推荐2】某生物兴趣小组利用移液管、吸管和矿泉水瓶设计了一个简易的装置（如图甲所示），用于探究环境因素对植物蒸腾作用的影响。实验设计及实验结果如图乙所示。

(1)蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以___的状态散失到大气中的过程。
(2)本实验使用了若干同种植物的枝条，这些枝条应长势一致，___（填器官名称）的数量相同。根据图乙实验设计可知，起对照作用的是第___（填序号）组。
(3)分析①②③组的实验结果，得出结论：风速越快，植物的蒸腾作用___。
(4)分析①④⑤组的实验结果，得出结论：___。
(5)从植物体结构层次的角度来看，枝条中的叶属于___。

【推荐3】下图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物。

（1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下由于温度升高，瓶内种子的____增强，使得_____浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会______。
（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的____（填某种生理活动）。
（3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用将_____，植物的光合作用将_____。（填“增强”或“减弱”）。

【推荐1】如图一表示探究银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）某些生命活动的实验设计，图二是叶片的结构示意图，图三表示叶肉细胞内进行的两项生理过程。请据图分析回答下列问题：

(1)将图一中银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，透明塑料袋内壁上出现水珠，主要是水蒸气经图二中的[ 4 ]______散失到外界空气中，在塑料袋壁上冷凝而成。
(2)将暗处理后的银边天竺葵放在光下照射几小时，摘下两面遮有黑纸片的叶片，脱色、漂洗、滴加碘液叶能够变蓝的部分是______（填字母）处。通过______（填字母）对照实验，证明光是植物进行光合作用的必要条件。
(3)取天竺葵叶片制作临时切片时，需要用手捏紧并排的双面刀片迅速切割叶片，将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，用毛笔蘸取______的一片制成临时切片。
(4)图三中甲、乙表示气体，则甲表示______，实验中常如何检测甲？_______。

【推荐2】小明同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决。
（1）为了把叶片中的淀粉全部转运和消耗掉，小明将植物提前放在暗处或光亮处一昼夜。
（2）将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置      实验。这样设置后，该实验中的变量是         。
（3）用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有       。
（4）滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，预期叶片遮光部分不变色，不遮光部分将变为       色。
（5）若实验结果与预期相符，则该实验表明：                                  。

【推荐3】如图表示把银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将A处两面遮盖，移到光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘液，请分析和回答下列问题

（1）把天竺葵放在黑暗环境一昼夜的目的是_______________。
（2）在脱色的叶片上滴加碘液后，B处颜色现象是___________，说明光合作用的产物是_________，叶片C处不变蓝的原因是__________________。
（3）B处和A处构成一组对照试验，变量是_______。
（4）图为叶片横切面图⑥是__________________   ，它由________细胞构成。

【推荐1】生物科学是实验科学，广阔的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，开展了一系列探究活动。

(1)实验一：同学们用天竺葵设计了下图所示的三组密闭装置（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。将三组装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射。几小时后，分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片，经酒精脱色处理后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。实验一所探究的问题是______？最可能出现的结果是：_____组叶片蓝色最深，____组叶片不变蓝。由此说明二氧化碳是光合作用的原料。
(2)实验二：兴趣小组的同学们将蔬菜置于气液相多功能采集装置中，将二氧化碳传感器与之相连，连接计算机并进入数据分析软件。打开“组合图线”，添加“时间——二氧化碳”曲线图，打开光源。

①恒温时，装置内一昼夜空气中的二氧化碳的相对含量变化如图甲所示，则光合作用和呼吸作用强度相等的点是______，积累有机物最多的点是_____点。过一昼夜后，装置内植物有机物的含量会增加，据图分析原因是________。
②乙图为绿色植物在不同光照强度下吸收与释放二氧化碳的曲线（不考虑温度因素）。图中，在A点植物能进行的生理活动的表达式是______；如果白天光照强度长期为B，植物能不能表现出生长现象？______。

【推荐2】如图，甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置，甲、丙中各放一盆发育相似、生长良好的花，乙、丙中各放一只发育状况和体质相似的小白鼠。请分析回答：

（1）图_____中的小白鼠比另一只生活的时间长，因为此图中的植物通过_____产生_____，从而使这只小白鼠获得较多的_____。
（2）图_____中的花比另一盆花生活的时间短，因为这盆花把密闭罩内的_____用尽，植物体就不能进行_____。

【推荐3】实验探究
生物小组的同学为了探究植物的生理作用，设计了如图的三组装置（植物、培养液、隔板、光照等条件都相同，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），请分析回答问题。

（1）植物进行光合作用的场所是______。在实验过程中，发现钟罩内壁有水珠，这说明叶片进行了______。一段时间后经测量，甲、乙两组装置中培养液的水分分别减少了100 mL、95 mL，甲组比乙组多减少的水分主要用于植物的______，该生理作用可维持生物圈的______平衡。
（2）为研究二氧化碳是否是植物光合作用的原料，应选择______两组进行对照实验。在农业生产中，人们为了提高光合作用的效率，通常采用______（答1 种即可）的方法。
（3）为了探究光合作用的条件、原料和产物，实验前应将三组装置放在______一昼夜，然后在阳光下照射几个小时，分别取下甲、乙、丙的相同叶片，分别进行脱色处理，漂洗后滴加碘液，叶片会变蓝的是______，说明植物的光合作用制造了______。
（4）经过 3~4 小时后拿开丙的不透明钟罩会观察到丙组烧杯中的澄清石灰水变浑独，原因是植物进行呼吸作用产生了______。