1 . “家国情怀”作为历史学科五大核心素养的最终落脚点，是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。阅读材料，回答问题。

材料一   有学者将中国西周王朝的政治制度称为“家国一体”制度。周天子将天下的土地赐予宗亲和功臣，建立诸侯国，诸侯再把土地赐予给卿大夫。这样的层层封建，便在国家的基础上分出了无数的“家”。周天子以及各诸侯国国君的“国”与卿大夫的“家”之间自然有密切的血缘关系。这便是史籍中所称的“诸侯有国，大夫有家”了。

材料二   “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”

——《孟子》

材料三   《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊（义）也。……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

——《汉书·董仲舒传》

材料四   正所谓“疾风知劲草”，突如其来的新冠肺炎疫情，使我们清楚地观察到，“家国情怀”这一中国人素有的思想情感，在疫情应对中发挥出强有力的支撑作用，凝聚起同心同德、共克时艰的伟大力量。对于中央的号令，让人印象最深的就是全国人民的配合。 这种配合范围之广、程度之高体现了家本位文化的稳固作用和家国情怀的聚合作用。

(1)“家国一体”制度出现“诸侯有国，大夫有家”其体现我国古代哪一相关制度，周王朝实行这一制度又有何积极影响？
(2)材料二的人物是哪一学派的代表人物，其所处的时代背景是什么？材料三中董仲舒提出了什么主张，这一主张对后世又有何影响？
(3)面对新冠疫情，中国人 “家国情怀的聚合作用”体现在哪里？

2 . 阅读材料，回答问题。

材料一：如下图示

材料二：明太祖认为：“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。”

——黄佐《南雍志》引明太祖语

材料三：下图所示

(1)材料一分别是唐朝和元朝的政治制度，任选一项制度写出其名称并作简要评价。
(2)根据材料二，明太祖认为丞相的设置存在什么问题？他是如何解决这一问题的？
(3)材料三中的图三始于哪一历史事件，并说说其带来的影响？
(4)综合上述材料，分析中国古代政治发展的趋势。

3 . 我国古代中央机构不断变革，下列图示反映出这一变革的趋势是（     ）

A．世袭制代替禅让制，家天下转变为公天下

B．中央权力不断加强，地方权力不断削弱

C．专制皇权不断强化，相权不断的削弱

D．中央机构不断增加，行政效率不断下降

4 . “皇帝个人直接总理天下庶政，百僚直接对皇帝负责，故称君主独裁，从此皇帝直辖六部，即自兼宰相之意”。该措施的实施

A．导致丞相的权势过重	B．加强了皇权专制统治
C．禁锢了人们的思想言论	D．标志着君主专制达到顶峰

6 . 下图是某同学对书本知识进行整理后的卡片，请问该同学研究的主题是（     ）

主题：①__________________ 内容：在中央废除丞相、撤销中书省；在地方废除行中书省，设②__________________

A．勤政为国

B．文化专制

C．重农抑商

D．加强皇权

7 . 下图是明朝统治者改革行政机构示意图。该图体现出明朝政治最突出的特征是

A．君权加强

B．政权分立

C．地方割据

D．思想禁铜

8 . 元代在处理中央和地方的关系上，借鉴并融入了游牧民族的一些统治方式，在大一统体制下“地方广大，政务繁多，建都省以总宏纲，置行省以分庶务”。这说明元朝
①创立了行省制度治理国家②是少数民族为主建立的统一王朝
③新体制适应了大一统形势④架构了中央和地方权力的新格局

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

10 . 朱元璋杀胡惟庸之后下诏书说：“自古三公论道，六卿分职，不闻设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者中多有小人，专权乱政。今罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，事皆朝廷总之。以后嗣君，勿得议置丞相，臣下此请者，置之重典（重刑）。”这段材料说明（     ）

A．朱元璋设置了特务机构	B．朱元璋废除了丞相制度
C．朱元璋设立了廷杖制度	D．朱元璋大兴文字狱