1 . 萍乡市“双减”政策实施以来，同学们有更多时间开展课外实践活动，某班同学在老师的带领下展开了观察与研究。下图中图一是小麦根的示意图，图二中A、B、C分别表示植物体内发生的某些生理过程，图三为小麦籽粒的结构示意图，图四是小麦种植密度与光合作用制造的有机物及呼吸作用消耗的有机物关系图。请回答下列问题：

(1)小麦的根尖结构中，与吸水功能相适应的结构特点是_____。
(2)在图二中，一株正常生长的小麦晚上所进行的生理过程有_____（填图中的字母）。
(3)我们日常生活中食用的面粉主要来自小麦籽粒中的_____（填图三中结构名称）。
(4)从生态学角度看，麦地里的各种植物、动物、细菌和真菌以及阳光、空气、水、土壤等相互联系相互作用，共同构成了一个_____。
(5)农业生产上种植密度是影响农作物产量的重要因素。结合图四，当种植密度为_____时最有利于提高产量。
(6)小麦的有芒和无芒是一对相对性状（显性基因用A表示，隐性基因用a表示），如果用两个无芒小麦杂交（不考虑环境因素的影响），后代中有芒植株为600株、无芒植株为1800株。请分析，在后代的无芒植株中，基因组成为Aa的植株理论上应有_____株。

2 . 图一是被子植物进行光合作用示意图，图中箭头表示物质运输方向，代码Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示物质，字母A、B、C、D表示结构。图二、图三是某生物实验兴趣小组做的实验装置，请分析回答：

(1)光合作用在结构[C]_____中把光能转化为化学能，贮存在[   ]_____中。
(2)图二是生物小组设置的一组实验装置。一段时间后，发现透明的塑料袋内壁上有水珠出现。通过对实验现象的分析，可得出的结论是：_____。
(3)该生物小组进一步探究，将图二中的甲装置放在光下一段时间后，如图三所示用排水法收集了塑料袋中的气体，将带火星的细木条插入广口瓶中，看到的现象是，细木条将会复燃，说明该气体是图一中的[   ]_____。该气体进出叶片通过图一中的[   ]_____，该结构的开关闭合由下图中[   ]_____控制。

3 . 阅读材料，回答问题。
人不负青山，青山定不负人。党的二十大报告提出：大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。
生态浮岛，是一种经过人工设计建造，浮于水面，供动植物和微生物生长、繁衍、栖息的生物生态设施。如图1所示，通过载体将水生植物栽培在自然水域的水面，利用植物根系及微生物作用去除水体中的氮、磷等污染物质，达到净化水质，营造景观甚至收获产量的效果。
浮岛按种植植物种类的多少，可以分为单种植物型浮岛和混合植物型浮岛。混合植物型浮岛选择多种植物混搭，利用植物物种之间的优势互补，通过不同季节，不同品种，使不同生长期的植物能够相互衔接，始终保持浮岛较高的净化效果，并且形成层次多样的常绿水景。下图2是该小型生态系统的碳循环模式图，图中甲、乙、丙、丁表示生态系统成分，①②③④表示生理过程。图3是浮岛中部分生物之间的营养结构关系示意图。

(1)根据材料信息，下列关于生态浮岛叙述不正确的是（       ）

A．浮岛植物吸收氮、磷元素，促进氮和磷的循环

B．浮岛植物光合作用固定能量，利于能量流动

C．浮岛中各种生物相互联系，相互影响

D．浮岛中的微生物产生的代谢废物，会破坏生态系统

(2)图2中，乙表示的生态系统成分是________，过程①表示的生理过程是________。
(3)图3中，若A、B、C、D表示河道中的四种鱼，A鱼可以通过多条食物链获得能量，请写出其中获得能量最多的一条食物链________（用文字、字母和箭头表示）。
(4)“生态浮岛”能净化水体，这主要体现了生物和环境之间的关系是________。
(5)保护家乡良好的水环境要从自身做起，请您提出一个可行的做法：________（合理即可）。

4 . 植物体白天可以进行（　　）

A．光合作用

B．呼吸作用

C．蒸腾作用

D．以上三项都是

5 . 如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①②为相关气体，A为细胞内相关细胞器。下列说法不正确的是（　　）

   

A．①代表的气体是氧气，②代表的气体是二氧化碳

B．A代表的细胞器是线粒体，是呼吸作用的场所

C．在叶绿体中进行的生理活动是光合作用，分解有机物、释放能量

D．叶肉细胞中叶绿素的形成与光有关。

6 . 下图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（       ）

A．a表示的是二氧化碳，b表示的是淀粉

B．①表示的是叶绿体，②表示的是线粒体

C．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行

D．1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行

7 . 象征和平的橄榄枝是木本植物木橄榄（别称油橄榄）的枝条。我们日常食用的橄榄油是用成熟的油橄榄果实通过物理冷压榨工艺提取的。

(1)分析上图可知，油橄榄在花期结束后，经过5个多月的生长发育，果实成熟，根据果实的结构，可推测，油橄榄的雌蕊应该是___________（A，B）形态。果皮是由花结构中的___________发育来的，其中的橄榄油主要储存在中果皮细胞的____________（细胞结构）中。通过物理冷压榨，破坏___________（细胞结构），得到产物。
(2)油橄榄花期结束后90～150天是中果皮生长期，此段时间内果实保持绿色，也可以进行光合作用，其后很快变色成熟。为探究果实和叶的光合作用分别对中果皮内油脂的贡献，科研人员在花期结束后的第___________天开始对枝条进行不同处理，实验处理及检测结果如下。

①简要说明Ⅲ组的实验处理方法___________。
②根据实验结果，可以得出的结论是___________。

8 . 某同学对植物产生氧气的条件进行了如下的实验。
实验一：取两个相同的密闭玻璃罩，甲中放入点燃的蜡烛，乙中放入与甲相同的点燃蜡烛和植物，并置于充足的光照下，观察并记录现象，得出的结论是植物可以产生氧气。
实验二：在图甲、乙实验基础上，进一步实验得出的结论是植物在光照条件下才能产生氧气。

(1)该同学观察到，乙装置中蜡烛燃烧时间比甲装置中蜡烛燃烧时间__________________（填“长”或“短”），是因为乙装置内的氧气浓度__________________（填“高于”或“低于”）甲装置。所以得出结论：植物可以产生氧气。
(2)他想验证“植物在光照条件下才能产生氧气”，应设置一组变量为__________________的对照实验，因此，应加一组与__________________装置相同的实验，同时将新增加的实验装置进行__________________处理，再观察蜡烛燃烧情况并记录。该同学得出结论：植物产生氧气不可缺少的条件是__________________。

9 . 图一是水蜜桃叶片的结构示意图；图二的曲线表示水蜜桃在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况（不考虑温度因素），A、B、C为曲线上的三个点，D为横坐标上的点。据图回答问题。

(1)叶片吸收二氧化碳和释放氧气的结构是［5］______________________________，此结构同时也是叶片进行__________________作用散失水分的“门户”。
(2)光合作用合成的有机物可由图中［4］__________________运输至水蜜桃果实中储存，该结构同时还可以从植物体自下向上运输水和__________________。
(3)C点表示绿色植物产生氧气的量大于消耗氧气的量，说明此时进行__________________的强度大于__________________的强度。

10 . 如图表示白天发生在叶片肉的某些生理过程示意图，甲、乙表示生理过程，①表示某种气体，下列有分析不正确的是（       ）

A．①表示二氧化碳，甲表示光合作用	B．乙过程的实质是分解有机物释放能量
C．植物吸收的水分主要用甲过程	D．植株叶片相遮挡，会响植物的甲过程