1 . 多细胞生物体都具有严整的结构层次，下图是植物体和动物体的结构层次，分析不正确的是（　　）

A．叶的表皮和人体的血液分别属于C和D层次

B．动物体的结构层次比植物多了F系统

C．口腔、胃、小肠等器官构成消化系统，它们相互协调共同完成了消化、吸收等生理功能

D．图中C和E都是由不同的组织有机的结合在一起形成的具有一定功能的结构

2 . 下列叙述中，不支持“结构与功能相适应”生物学观点的是（　　）

A．人体小肠很长，有许多环形皱襞和小肠绒毛与小肠吸收功能相适应

B．肺泡壁和毛细血管壁都由一层细胞构成，利于物质交换

C．心脏的右心室壁最厚，利于将血液泵出并输送到全身各处

D．神经细胞上有很多突起，与其接受信息有关

3 . 如图表示人体食物的消化和营养物质吸收的部分过程。下列分析不正确的（　　）

A．若①为胰腺，则②中含有脂肪酶	B．若②中含有蛋白酶，则①一定是肠腺
C．若①为肝脏，则②表示胆汁	D．若④为毛细血管，则③可表示吸收

4 . 如图是探究“淀粉在口腔中的变化”的实验步骤简图，下列叙述正确的是（       ）

A．图中的“？”最佳温度是25℃

B．最终2号试管不变蓝，说明淀粉没有被消化

C．若水浴加热30分钟，则两试管都不变蓝

D．实验结论是唾液对淀粉有消化作用

5 . “探究唾液淀粉酶对馒头的消化作用”实验中，下列操作正确的是（       ）

A．①、②应为等量唾液	B．先搅拌均匀再保温
C．在25℃室温中保温	D．用碘液检验葡萄糖

6 . 如图曲线表示分别人体的某项生理过程，相关说法合理的是（       ）

A．若甲中x表示健康人肾单位中葡萄糖含量，则部位①是肾小球

B．若乙中y表示血液中氧气含量，则部位②是肺部毛细血管

C．若丙中z表示肺容积，则ab段曲线表示吸气过程，此时肋间肌和膈肌均收缩

D．若丁表示在营养物质在消化道内的被消化程度，则物质W在部位③被消化成葡萄糖

7 . 某兴趣小组设计模拟实验，探究人体不同消化部位对蛋白质的消化情况，实验处理如下图所示，温水中保温一段时间后，试管中的蛋白质含量检测结果如下表所示（注：“+”数量越多，代表含量越高，“-”表示不含有）。下列分析正确的是（　　）

试管编号	①	②	③	④	⑤
蛋白质含量	+++++	+++		+++++	+++++

A．根据对照实验的单一变量原则，①号试管内加入蛋白液的量应为3毫升

B．分析实验结果时，应与④号对照，以便比较蛋白质被各消化液消化的程度

C．③试管中蛋白质被完全消化，胃液、唾液、胆汁对蛋白质没有消化作用

D．由实验结果推测：人体消化道内能够消化蛋白质的器官有胃、肝脏和小肠

8 . 如图是某生物兴趣小组的同学探究“淀粉在口腔内的消化”的实验过程，分析错误的是（       ）

A．在步骤D中，滴加碘液后的现象是1号变蓝，2号不变蓝

B．本实验是一组对照实验，探究的变量是唾液

C．此实验说明了口腔中的唾液将淀粉水解为葡萄糖

D．加入水和唾液的量必须相同

9 . “结构与功能相适应”是生物学的基本观点。如图是生物兴趣小组的同学搜索到的人体小肠绒毛、肺泡、毛细血管、大脑皮层的图片。下列有关分析错误的是（　　）

A．小肠绒毛内有丰富的毛细血管，有利于营养物质的消化和吸收

B．肺泡壁很薄，仅由一层细胞构成，有利于进行气体交换

C．毛细血管内径小，只允许红细胞呈单行通过，有利于进行物质交换

D．大脑皮层表面有隆起的回和凹陷的沟，增大了大脑皮层的表面积

10 . 制作模型是学习生物的重要方法。如图是模拟淀粉消化的模型图，图中“剪刀1”模拟的消化酶和其最早出现的部位分别是（　　）

A．胃蛋白酶、胃

B．淀粉酶、小肠

C．淀粉酶、口腔

D．淀粉酶、大肠