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解题方法
1 . 定义函数为“正余弦”函数.结合学过的知识,可以得到该函数的一些性质:容易证明为该函数的周期,但是否是最小正周期呢?我们继续探究:.可得:也为函数的周期.但是否为该函数的最小正周期呢?我们可以分区间研究的单调性:函数在是严格减函数,在上严格增函数,再结合,可以确定:的最小正周期为.进一步我们可以求出该函数的值域了.定义函数为“余正弦”函数,根据阅读材料的内容,解决下列问题:
(1)求“余正弦”函数的定义域;
(2)判断“余正弦”函数的奇偶性,并说明理由;
(3)探究“余正弦”函数的单调性及最小正周期,说明理由,并求其值域.
(1)求“余正弦”函数的定义域;
(2)判断“余正弦”函数的奇偶性,并说明理由;
(3)探究“余正弦”函数的单调性及最小正周期,说明理由,并求其值域.
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2 . 已知函数.
(1)判断函数y=f(x)的奇偶性,并说明理由;
(2)求函数y=f(x)在的零点.
(1)判断函数y=f(x)的奇偶性,并说明理由;
(2)求函数y=f(x)在的零点.
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2021-09-04更新
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206次组卷
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2卷引用:上海市长征中学2020-2021学年高一下学期期中数学试题
3 . 设,,其中为非零实常数.
(1)若,,求;
(2)试讨论函数在上的奇偶性与单调性,并证明你的结论.
(1)若,,求;
(2)试讨论函数在上的奇偶性与单调性,并证明你的结论.
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2021-03-25更新
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81次组卷
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2卷引用:沪教版(2020) 必修第二册 同步跟踪练习 第7章 三角函数 7.1.2 第3课时 正弦函数的奇偶性和单调性
4 . 设定义域为R的函数(其中意指的正弦值) .
(1)请指出该函数的零点、最大(小)值;
(2)类比“五点作图法”作出该函数在区间上的大致图像;
(3)请指出该函数的奇偶性、单调区间和周期性(不必证明).
(1)请指出该函数的零点、最大(小)值;
(2)类比“五点作图法”作出该函数在区间上的大致图像;
(3)请指出该函数的奇偶性、单调区间和周期性(不必证明).
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2021-03-25更新
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114次组卷
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4卷引用:沪教版(2020) 必修第二册 领航者 期中测试
沪教版(2020) 必修第二册 领航者 期中测试沪教版(2020) 必修第二册 领航者 一课一练 期中测试(已下线)第04讲 三角函数的图象和性质(考点讲解+分层训练)-2021-2022学年高一数学考点专项训练(人教A版2019必修第一册)沪教版(2020) 必修第二册 同步跟踪练习 第7章 7.1 正弦函数的图像与性质 2 正弦函数的性质
5 . 判断下列函数的奇偶性:
(1);(2).
(1);(2).
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2021-03-24更新
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413次组卷
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2卷引用:沪教版(2020) 必修第二册 领航者 第7章 三角函数 7.1正弦函数的图像与性质 第4课时正弦函数的性质(3)
6 . 已知函数,试根据下列要求研究函数的性质.
(1)求证:函数是偶函数;
(2)求证:是函数的一个周期;
(3)写出函数的单调区间(不必证明),并求函数的最值.
(1)求证:函数是偶函数;
(2)求证:是函数的一个周期;
(3)写出函数的单调区间(不必证明),并求函数的最值.
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2021-03-24更新
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250次组卷
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5卷引用:沪教版(2020) 必修第二册 领航者 第7章 三角函数 7.2余弦函数的图像与性质
沪教版(2020) 必修第二册 领航者 第7章 三角函数 7.2余弦函数的图像与性质沪教版(2020) 必修第二册 领航者 一课一练 第7章 7.2 余弦函数的图像与性质(已下线)第04讲 三角函数的图象和性质(考点讲解+分层训练)-2021-2022学年高一数学考点专项训练(人教A版2019必修第一册)沪教版(2020) 必修第二册 单元训练 第7章 正弦函数﹑余弦函数的图像与性质(B卷)(已下线)第15节 三角函数的的图象及性质
7 . 判断下列函数的奇偶性:(1);(2).
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20-21高一·上海·假期作业
8 . 已知函数,.
(1)请指出函数的奇偶性,并给予证明;
(2)当时,求的取值范围.
(1)请指出函数的奇偶性,并给予证明;
(2)当时,求的取值范围.
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解题方法
9 . 判断下列函数的奇偶性,并说明理由.
(1);
(2);
(3);
(4).
(1);
(2);
(3);
(4).
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2020-06-22更新
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103次组卷
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2卷引用:沪教版(上海) 高一第二学期 新高考辅导与训练 第6章 三角函数 6.4 正弦函数和余弦函数的图像与性质(4)
10 . 设函数.
(1)请作出该函数在长度为一个周期的闭区间的大致图象;
(2)试判断该函数的奇偶性,并运用函数的奇偶性定义说明理由;
(3)求该函数的单调递增区间.
(1)请作出该函数在长度为一个周期的闭区间的大致图象;
(2)试判断该函数的奇偶性,并运用函数的奇偶性定义说明理由;
(3)求该函数的单调递增区间.
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