黑龙江省哈尔滨市第九中学校2023一2024学年高二下学期期中历史试题
黑龙江
高二
期中
2024-05-26
23次
整体难度:
适中
考查范围:
中国古代史 、政治史(旧)、国家制度与社会治理、文化史(旧)、世界史 、选修(旧)、文化交流与传播、中国近现代史
一、单选题 添加题型下试题
A.陶寺遗址已经具备早期国家形态 | B.交通发达促进了各文明间的交流 |
C.中原地区文化受周边文化的影响 | D.长江流域文明水平超过黄河流域 |
A.出现民主决策方式 | B.王权受到一定制约 |
C.“家天下”格局形成 | D.地方诸侯实力强大 |
【知识点】 商朝的建立和内外服制度解读 商和西周解读 商朝的统治及文化遗存 解读
A.依据选贤任能确定王位继承人 | B.分封制形成的统治秩序被削弱 |
C.鲁国保留了浓厚的宗法制传统 | D.治国理政方式发生了根本变化 |
【知识点】 宗法制
A.国家统一趋势的加强 | B.中央集权制度形成 |
C.儒家思想受诸侯认同 | D.华夏认同观念增强 |
【知识点】 华夏族的发展和华夏认同解读
A.根源在于井田制的逐渐崩溃 | B.推动了小农经济的全面普及 |
C.承认了私人对土地的所有权 | D.旨在废除旧贵族的世袭特权 |
【知识点】 春秋战国的改革与变法活动解读
言论 | 出处 |
子曰:“参乎!吾道一以贯之。”曾子曰:“唯。”子出,门人问曰:“何谓也?”曾子曰:“夫子之道忠恕而已矣。” | 《论语》 |
凡天下祸篡怨恨,其所以起者,以不相爱生也,是以仁者非之。既以非之,何以易之?子墨子言曰:“以兼相爱、交相利之法易之。” | 《墨子》 |
A.用忠君理念推进国家治理 | B.借兼爱思想减少各国争端 |
C.以道德自律促进社会和谐 | D.因社会动荡同情平民阶层 |
A.文字定型有利于文化传承和交流 | B.文字统一消除了民族文化的地域差别 |
C.文字异形阻碍了秦始皇统一全国 | D.文字统一促进了政令推行和文化交流 |
A.暴虐无道,矛盾激化 | B.以吏为师,严刑酷法 |
C.大兴土木,国库亏空 | D.灾害频仍,百姓穷困 |
【知识点】 秦末农民起义与秦的速亡解读
A.注重褒贬各类官员的文治武功 | B.凭借国家政权强力推行礼制教化 |
C.实现了神权与皇权的密切结合 | D.使法家思想呈现出世俗化的特点 |
A.分封符合时代发展趋势 | B.汉初王国问题的严重性 |
C.汉承秦制原则遭到破坏 | D.儒家思想有利于大一统 |
【知识点】 西汉的建立与“文景之治”解读
A.为提高国家统治效能创造了条件 | B.意在对君主权力进行限制 |
C.有效提升了政府行政决策的效率 | D.协调了皇权与相权的矛盾 |
【知识点】 两汉至明清时期行政体制的演变解读
A.行政制度的重大调整 | B.文人较强的社会责任意识 |
C.积极进取的时代风貌 | D.兼收并蓄的思想文化政策 |
A.少数民族相比汉族更具活力 | B.中华民族在冲突、交融中进步 |
C.游牧文明较农耕文明占优势 | D.少数民族内迁加速了西晋灭亡 |
A.表明书法艺术开始进入自发阶段 | B.反映了讲求法度的楷书步入盛世 |
C.说明理学推动书法尚意风气盛行 | D.体现出取法自然的传统艺术精神 |
士族 | “代表人物 | 主要成就 |
颖川皮氏 | 庾峻、庚地、庾阐 | 儒学造诣很深;庾阐为山水诗之先驱 |
颖川钟氏 | 钟繇、钟会 | 文学和书法上的造诣在历史上留下浓重一笔 |
河东裴氏 | 裴驷、裴子野 | 善礼乐制,讲求经世致用,文章为后世所推崇 |
琅琊王氏 | 王敦、王导、王義之 | 工于书法,政治地位和文学修养甚高 |
A.成为传承文化的重要力量 | B.推动了贵族政治的复兴 |
C.促使儒学成官方正统思想 | D.严重削弱了皇帝的权威 |
【知识点】 文学艺术(魏晋-隋唐)解读
A.南北分裂结束,国家再度统一 | B.民族交融加强,边疆有效开发 |
C.经济布局变动,经济重心南移 | D.北方局势动荡,北民大量南迁 |
【知识点】 北民南下与江南地区的开发解读
A.南北朝时期宗教影响到政治 | B.儒学的正统地位受到了挑战 |
C.“三教合归儒”理论开始形成 | D.统治者的好恶决定宗教存续 |
【知识点】 儒学、道教、佛教的发展 解读