【推荐1】（1）如图所示，完全相同的两个音叉，敲响右边的音叉，左边的音叉响，悬挂在线上的紧靠左边音叉的小球 ___________（选填“会”或“不会”）弹起。这说明右边音叉通过 ___________把振动传给了左边音叉。
（2）若在月球上做这个实验，右边音叉 ___________发声，我们 ___________听到，小球 ___________（选填“会”或“不会”）弹起，这说明声音的传播需要 ___________，___________不会传声。
（3）用手捏住音叉后，振动停止，___________停止。

【推荐2】在探究声音的相关知识时，小星和小华一起做了下面的实验。

（1）如图所示的①中，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到___________，这说明___________。此实验中悬挂着的乒乓球的作用是___________；
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________；
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明___________可以传声，同时也说明声音可以___________；
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐________（选填“变大”、“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音。这个实验说明了_________；
（5）如图a所示，小星同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯条振动发声。实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，则他得出的实验结论是：___________。图d、e是两种声音的波形图，从图形可知：图___________是乐音的波形。

【推荐3】八1班同学做了与声音有关的实验探究

（1）他们首先做了如下几个实验：
实验一、用手摸喉头，发声时，手在振动
实验二、用薄塑料片在塑料梳子的齿上划发声时，感觉手在振动
实验三、打击音叉，把发声音叉的尖端接触水面，激起水花
实验四、把刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动发声
（2）他们发现这些发声物体的共同特征是：_________，物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为归纳法。
（3）小张发现塑料片快划与慢划发出声音的高低不同。他选择如图A所示的器材进一步探究，但忘记记录现象了。请帮他完成实验记载用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些，则第______次发出的声音的音调高；如图B所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划两次，则______把梳子发出的声音的音调高。

（4）为了进一步探究声音与声源振动快慢的关系，小华逐渐增加塑料尺伸出桌面的长度，拨动塑料尺，看到塑料尺的振动______（变快/不变/变慢），塑料尺发出声音的音调______ （变高/不变/变低）．但当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于________。随后他又换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是______（响度/音调/音色）
（5）探究问题的过程通常有下列步骤：A、猜想假设；B、分析归纳；C、得出结论；D、实验研究；E、提出问题。你认为小张小华的探究活动依次采取的步骤是______________（填步骤前的英文字母）

【推荐1】某实验小组用一把钢尺、示波器、话筒等仪器研究声音的有关问题。装置如图，具体步骤如下：
①将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形I。
②保持钢尺伸出桌边的长度不变，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形II。
③增大钢尺伸出桌边的长度，使用和步骤②中同样大小的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形III。

（1）拨动钢尺，钢尺发出声音，这说明声音是由物体的___________产生的；
（2）通过步骤③可以得出，钢尺伸出桌面越长，音调越___________；
（3）实验小组记录的波形如甲、乙、丙三个图所示，若按照步骤①②③中波形I、波形II、波形III的顺序排列应是___________（选填下列选项序号）。
A.甲、乙、丙       B.乙、甲、丙       C.甲、丙、乙       D.丙、甲、乙

【推荐2】小明在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时，思考琴弦发声的音调高低与哪些因素有关？
猜想1：可能与琴弦的长度有关，长度越长，音调越低；
猜想2：可能与琴弦的粗细有关，琴弦越粗，音调越低；
猜想3：可能与琴弦的材料有关；
猜想4：可能与琴弦的松紧有关；
于是小明找来了各种不同长度、材料和横截面积（粗细）的琴弦，想通过如图甲实验装置进行探究。
琴弦的编号及情况如下表所示：

控制条件编号	琴弦的材料	琴弦的长度（cm）	琴弦的横截面积（mm2）
A	钢	30	0.3
B	钢	30	0.6
C	尼龙丝	40	0.5
D	铜	50	0.5
E	尼龙丝	50	0.5

（1）为了准确比较音调高低，小明用手机软件将声音转换成波形图，如图是两根不同的琴弦发出的波形图，A图对应的声音比B图音调___________，响度___________。（选填“高”或“低”或“相等”）

（2）小明挑选琴弦D和E进行实验，是为了探究猜想___________（选填序号）；
（3）小明想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系，选琴弦__________和__________（选填琴弦编号）进行实验；
（4）为了探究音调与琴弦的松紧程度的关系，需要控制琴弦的__________、__________和__________相同，这种实验方法称为__________法。

【推荐3】某小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（a）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。

（1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 _____（选填“a”、“b”、“c”或“d”）；
（2）为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 _____（选填“可行”或“不可行”），原因是 _____；
（3）如图（b）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 _____，响度相同的图是 _____。

【推荐1】小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气筒（如图）将广口瓶中的空气抽出。
（1）抽气一段时间后小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是_______（填字母）；
A． 手机声音的响度太大               B．手机声音的频率太高
C． 未塞紧瓶塞存在漏气               D． 插入广口瓶中导管不足够长
（2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着瓶内空气逐渐_________，小明发现听到的手机声音的音调___________（填“变高”、“不变”或“变低”），响度_________（填“变大”、“不变”或“变小”）；
（3）于是小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将还能听到微弱的手机声音。从实验现象结合科学方法的运用，___________（填“可以”、“不可以”）得出真空不能传声的结论，这里运用到的物理方法是___________。

【推荐2】如图所示用钢尺做实验，探究声音音调和频率的关系。实验过程如下：

(1)拨动钢尺，观察到钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺拍打桌面发出的声音，存在的问题是 _____ ；
(2)把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，轻轻拨动钢尺。听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动钢尺。听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，仔细观察实验过程，通过该实验 _____ （选填“可以”或“不可以”）探究出音调与频率的关系，理由是 _____ 。
(3)如图，实验时，如果保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺伸出桌边的长度。使钢尺每次的振动幅度大致相同，实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越 _____ 发出声音的音调越 _____ 。
(4)换用塑料尺按图做此实验，尺伸出桌面的长度、振动幅度和振动快慢均相同时，听到的声音与钢尺的主要差异是 _____ （选填“响度”“音调”或“音色”）不同。

【推荐3】小超和小菲想知道是什么因素造成了乐器发声音调的改变．

请你就图中老师提出的问题作一个猜测：弦乐器的音调高低与__________________________．
小超的做法是：首先拿来一把吉他，观察吉他上的各琴弦有什么不同．他发现各琴弦的粗细不同，当他拨动粗细不同的琴弦后，发现声音的音调不同．然后，他又转动吉他上的旋钮以拧紧或放松琴弦，结果，他发现同一根琴弦发出声音的音调也不同．最后，小超又用手指按在同一根琴弦上的不同位置，以改变弦振动部分的长短，结果，他发现吉他发出声音的音调又改变了．
分析与论证：弦乐器的音调高低与弦的______、______、______有关．
小菲的做法是：找音乐老师借了一支笛子，经过反复实验后，她发现笛子是靠管内空气柱的振动发声的，当用手指按住笛子上不同位置的孔，就能改变管内空气柱的长度，从而改变发出声音的音调．则：
(1)在弦的粗细、松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细、长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的松紧、长短相同时，弦越______，音调越高．
(2)在吹响笛子时，其管内空气柱的长度越长，它发出声音的音调越______．

【推荐1】如图所示，小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团不断地上下跳动。
（1）她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团___________（选填“还在”或“停止”）跳动，这说明声音是由物体的___________产生的，实验中，小纸团的作用是将纸盆的振动___________（选填“放大”或“缩小”），从而便于观察；
（2）她在扬声器播放音乐时，调大音量，发现小纸团跳得___________（选填“更高”或“更低”），这说明发声体的___________越大，声音的响度越大；
（3）小琳突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她___________听到声音，但___________看到小纸团跳动。（均选填“能”或“不能”）

【推荐2】小兰爱好音乐，在课余时间，他想利用牛皮鼓“探究鼓皮发声的响度大小与振幅的关系”．请参与他的探究：

(1)如图所示，往鼓皮上撒一些纸屑，用较小的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较小，发声的响度较小．
(2)用________(填“同样”或“更大”)的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较大，发声的响度较大．
由此，可以得出的结论是：鼓皮振动幅度越______，响度越________．

【推荐3】如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高低、强弱的因素。
   
（1）钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听振动发出的声音；然后伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听振动发出的声音，两次振动幅度大致相同。钢尺伸出桌面的长度越短，振动越______（“快”或“慢”），发出声音的音调越______（“高”或“低”）；
（2）钢尺紧按在桌面上，伸出桌面的长度保持不变，先拨动钢尺振动的幅度小一些，再让钢尺振动的幅度大一些。钢尺振动的幅度越小，发出声音的响度越______（“大”或“小”），站在离钢尺越远的地方，听到的声音越______（“强”或“弱”）。如果钢尺在30秒内振动了300次，则它振动的频率是______Hz，人类______听到这种声音（“能”或“不能”）；
（3）实验表明：影响声音高低的因素是声源振动的______，影响声音强弱的因素是声源振动的______，听到声音的强弱还与______有关。