【推荐1】人物是历史的灵魂，有了人物才有鲜活的历史。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一：（     ）接受治水的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，终于消除了水患。

——摘编自部编版《中国历史》七年级上册

材料二：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

——《论语》

材料三：商鞅是首屈一指的利国富民伟大的政治家，是一个具有宗教徒般笃诚和热情的理想主义者。商鞅之法……此诚我国从来未有之大政策。

——毛泽东

材料四：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

——《论语·为政》

(1)将材料一中括号的内容填写完整。他治水成功的方法是什么？他的成功对你有何启示？
(2)材料二中的“管仲相桓公，霸诸侯”指的是哪一时期的哪一历史事件？请写出这一时期称霸的其他霸主。
(3)材料三中提到的变法，请问变法的目的是什么？
(4)材料三中毛泽东称赞商鞅是首屈一指的利国富民伟大的政治家。对此你是如何认识的？

【推荐2】某校九年级同学查阅了中外历史上有关“创新”的资料后，整理归类形成如下表格。

类别	中国	外国
改革创新	A	俄国1861年改革
道路创新	B	苏联模式
理论创新	毛泽东思想	C

(1)结合所学知识，将表4中的A、B、C补充完整。
(2)中外历史上的“创新”起到的共同作用是什么？请从表中任选两个“创新”事例，加以说明。

【推荐3】改革是时代发展的主旋律，是社会进步的助推器。阅读材料，回答问题。

材料一   及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。

——《汉书·食货志上》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出材料一所指的变法。“至于始皇，遂并天下”，为加强对全国的统治，建立起什么样的政治制度？

材料二   魏初风俗至陋。之后革易旧俗，亦可谓雷厉风行。民族根底，莫如语言。语言消灭，未有不同化于他族者，孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。

——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》

（2）材料二指的是哪次改革？根据材料二并结合所学知识，概括出材料二体现的改革措施。
（3）结合所学知识，指出此次改革的作用。这次改革对今天有什么启示？

【推荐2】七年一班以“古代经济发展的动力”为主题，进行了探究性学习，你也一起参与吧。

【动力一：生产工具】

材料一：

       

【动力二：社会变革】

材料二：承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人可免除偿役；在全国设置31个县，由国君直接派官吏管理。

【动力三：千古明君】

材料三：

朝代	皇帝	治世局面	有关措施
西汉初年	汉文帝、汉景帝	①	田租减为三十税一；提倡节俭
东汉初年	光武帝	②	田租恢复到西汉时的三十税一；提倡节俭

【动力四：地利人和】

材料的：西晋天亡后，中原士家大族及流离失所的百姓都被迫南迁，寻找安身之命之地，大部分人到了江南。“时海内大乱，独江东差安，中国士民进乱者多南渡江”。

——任崇岳《中原移民简史》

材料五：《晋书·食货志》记载东晋后期的南方：“天下无事，时和年年，百姓乐业，谷帛教率，几乎家给人足矣。

(1)据材料一，指出促使春秋战国时期生产力快速发展的具体因素有哪些？
(2)与材料二相关的历史事件是什么？结合所学它的作用是什么？
(3)依据材料三，概括王朝初期出现治世局面的共同原因并将表格中①②补充完整。
(4)依据材料四，结合所学指出西晋灭亡后出现的历史现象。该现象对我国经济产生了怎样的影响。
(5)依据材料五，你认为江南经济富庶、百姓安居乐业的原因是什么。

【推荐3】历史的发展是各种因素共同推动的结果，其中杰出人物起了重要作用。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一   “商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。斯年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”

——《战国策秦策》

材料二   “一法度衡石丈人。东同轨，书同文字。”

——《史记秦始皇本纪》

材料三   “汉兴，扫除烦苛，与民休息。”

——班固

(1)商鞅变法产生了什么效果？
(2)材料二包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？
(3)材料三中的“与民休息”指的是西汉初期推行的什么政策？因为这一政策的实行，汉初出现了哪一治世局面？
(4)除了杰出人物的作用外，你认为促进国家和社会发展的因素还有哪些？

【推荐1】政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程，每个朝代政权的稳固都离不开统治者的治国措施。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一   今日看来西周政治显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局。”

材料二   在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。

——历史学家翦伯赞

(1)根据材料一中西周的“地方分权体制”指的是什么？请依据材料二，谈谈翦伯赞认为秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，其主要依据是什么？

材料三   主父偃说上日：“古者诸侯地不过百里强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合纵，以逆京师。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。

(2)根据材料三，“上”是指哪一皇帝？材料反映了当时“上”在政治上面临的问题，他是怎样解决这一问题的？

材料四   光武帝为了巩固统治，多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；还合并郡县, 裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

(3)）材料四中的一系列措施使当时的社会出现了怎样的局面？

材料五

鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓	汉姓
拓跋	元
贺兰	贺
丘穆陵	穆
独孤	刘
步六孤	陆
贺楼	楼

(4)材料五中的姓氏改变与哪次历史事件有关？ 该历史事件通过改革颁布了哪些措施？
(5)综上所述，你认为这些政治家们在治理国家的过程中有何共同之处？

【推荐2】阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一   为了防止再次分裂，秦始皇从加强中央集权的目的出发，实行郡县两级行政管理体制，郡是地方最高行政机关，郡的行政长官称为郡守，军事长官称为郡尉，并设郡监主管监察。郡下设县，万户以上县长官称县令，不满万户则称县长。县令（长）主管县内政务，同时设县尉主管军事。那县长官由中央任免，不能世袭。此外，县下设乡，乡下设亭，亭下设里。乡设三老，分别为有秩、啬夫、游徽，分掌地方教化、诉讼、赋税等事务。

材料二   经“文景之治”，武帝时国力上升，颁布法令，削弱地方封国割据势力，在调整、限制、打击王国势力的过程中，汉帝国走向强盛。

——摘编自卜宪群《秦汉之际国家结构的演变》

材料三   《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。南宋诗人陈亮亦称“自古中兴之盛，无过于光武”。

——摘编自臧嵘《关于光武中兴》

(1)根据材料一，写出秦始皇管理地方的政治制度及目的，并分析这一制度的特点（写出两点即可）。
(2)“文景之治”局面的出现得益于汉高祖推行的什么政策？根据材料二，指出汉武帝为打击王国势力采取的措施。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括光武帝时期采取的哪些举措促成了“光武中兴”局面的形成？
(4)秦汉时期，在军事上共同面对的是哪一少数民族的侵扰？根据以上材料归纳秦汉时期的历史发展特征。

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一   如图

材料二   西汉初期中央和封国力量对比。

材料三   光武帝为了巩固统治，多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

——摘自部编人教版《中国历史》第一册

(1)材料一体现了我国古代的哪一政治制度？这一制度的实行产生了哪些深远影响？
(2)材料二反映出西汉初期中央面临什么问题？结合所学知识，指出汉武帝为解决上述问题采取的重要措施。为巩固“大一统”局面，汉武帝还在思想和军事方面各采取什么措施？
(3)材料三中“光武帝”是谁？（写名字）依据材料三并结合所学知识，指出这些举措的实施使当时的社会出现了什么局面？
(4)结合所学知识，归纳上述统治者采取的措施对国家统治产生的共同作用。