材料一：生产力进步是社会进步的根本动力，生产力决定生产关系。社会进步离不开改革，国家的发展需要改革。阅读材料，回答问题。
(1)上图中生产工具的变化反映了什么？
材料二：夫商君为孝公“平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广， 兵休而国富，故秦无敌于天下。”
(2)材料中的商君是谁 ？商君变法的措施中，反映中央集权思想的措施是哪一项？这次变法所起的突出作用是什么？
材料三：战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。其中，墨家、儒家、道家、法家等学派的影响最大。各学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击：同时又相互影响，取长补短。形成了思想文化的繁荣局面。
——人民教育出版社《中国历史七年级上册》
(3)材料三反映了我国战国时期在思想领域出现了什么局面？产生了什么重大影响？
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材料一 10000多年前，中华大地进入新石器时代。此后，我们的祖先开始定居生活，原始农业逐渐产生和发展。
材料二 某同学为准备一次历史主题展览搜集了以下四幅图片。
材料三 秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。这一局面在魏晋南北朝时期发生了变化。《晋书食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”
——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册
(1)依据材料一，写出A、B遗址的名称。结合所学，写出这两地远古先民主要种植的农作物。
(2)请为此次展览拟定一个主题。将材料二的图片按时间顺序排列。
(3)依据材料三，概括魏晋南北朝时期南方经济的变化。结合所学，分析变化的原因和影响。
【生产进步】
材料一 春秋战国时期，铁制农具已在相当大范围内得到使用和推广，铁器作为一种新的生产力因素，为促进社会生产创造了条件。同时又普遍使用了牛耕。随着生产力的发展，土地私有制逐步确立，一家一户的个体小农生产应运而生。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
(1)依据材料一，指出春秋战国时期社会生产力水平提高的表现。结合所学知识，分析这一时期社会生产力水平提高产生的影响。
【变法革新】
材料二 商鞅变法是战国变法运动中最辉煌的篇章，作为各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，从而收到大的成效，取得大的成功，不但帮助秦国走上富国强兵的正确道路，为秦日后统一全国奠定了基础，而且在很大程度上改变了中国历史发展的面貌。
秦与六国交战情况统计表（公元前356～前221年）
| 秦与六国交战 | 战争结果 | ||
| 全胜 | 失败 | 互有胜负 | |
| 65次 | 58次 | 3次 | 4次 |
【百家争鸣】
材料三 春秋战国时期，随着社会生产力的提高，在西周已经存在的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求，他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位，呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生和发展。
——摘编自李静、萧洪恩《百家争鸣与文艺复兴的历史比较》
孔子
(3)依据材料三，概括百家争鸣产生的历史背景。结合所学知识，分析孔子对中国古代思想文化发展所作出的贡献。
(4)综合上述材料，从春秋战国时期的社会变革中谈谈你的认识。
【推荐3】阅读下列材料，回答问题。
材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图
材料二 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
材料三 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君……秦惠王车裂商君以殉，曰：“莫如商鞅反者”。遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
（1）从材料一的两幅图中，你能获取什么历史信息？这些历史信息说明的问题是什么？
（2）材料二中“平权衡、正度量、调轻重”和“决裂阡陌”分别指的是商鞅变法内容中的哪一措施？
（3）材料二中“教民耕战”的具体措施有哪些？其作用是什么？
（4）根据材料三，分析导致商鞅悲惨结局的原因。
材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。
——班固《汉书食货志》
材料二 战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利（如图）
——摘编自统编教材七年级《中国历史》上册
材料三 （秦孝公）对外，他与楚和亲，与韩定约，联齐、赵功魏安邑，拓地至洛水以东。在秦孝公的治理下，秦国由落后的国家发展壮大起来，为后来统一六国奠定了坚实的基础。
——摘编自统编教材七年级《中国历史》教师教学用书
(1)结合所学知识指出材料一中涉及的商鞅变法措施。
(2)指出材料二图中水利工程的名称。结合所学知识简述该水利工程对周边地区农业发展的影响。
(3)综合上述材料，分析秦国逐渐强大起来的原因。
材料一：观察下列有关春秋时期的两幅图片
材料二：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广， 兵休而国富，故秦无敌于天下。
材料三：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……秦惠王车裂商君以殉，曰:“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
(1)从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？
(2)材料二中的“商君”是谁？他代表哪个阶级的利益？
(3)材料二中“决裂肝陌”指的是什么？“教民耕战”的具体措施有哪些？
(4)根据材料二你是怎样理解“是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”的？
(5)据材料三并结合所学知识，分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？
(6)综合上述内容，谈谈你的感想或启发。
材料一：
| 时间 | 秦与六 国交战 | 战争结果 | ||
| 全胜 | 失败 | 互有胜负 | ||
| 商鞅变法到秦王赢政即位前(共109年) | 65次 | 58次 | 3次 | 4次 |
材料二：“到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚……”(纪录片《中华文明》的解说词)，其要旨是“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进.”
(2)根据材料二和所学知识，指出汉武帝为实现“精神空间的整合与凝聚”采取的措施是什么。这一措施对后世有何影响?
材料三：光武帝为了巩固统治，采取了一系列稳定社会局面的措施。他多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
(3)光武帝统治后期出现的盛世局面史称什么?根据材料三并结合所学知识，指出此盛世局面与“文景之治”出现的共同原因。
(4)综合以上材料，分析促使古代国家发展的主要因素。
材料一：战国“百家争鸣”主要派别的代表
材料二：秦王见《孤愤》《五蠹》(韩非著)之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣!”(译文：哎呀，我要是能够见到那个人并且和他交游，现在死也不感到遗憾了哇!）
——司马迁《史记》
(1)根据材料一中人物的思想观点，指出他们最适合入选以下的哪一电视栏目？在对应的栏目中写上思想家的名字。
栏目一《人与自然》：①__________栏目二《法制在线》：②__________栏目三《和平使者》：③__________栏目四《关爱民生》：④__________
(2)根据材料二结合所学知识，指出“此人”是谁？为何秦王想“见此人与之游”？
(3)结合所学知识，概括以上人物时期的学术思想领域出现了怎样的繁荣景象？
材料一 春秋战国间学派繁茁……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
材料二 “学而时习之，不亦说乎。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”
材料三 “民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民（百姓拥护）而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”
材料四 儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
(1)结合所学回答，材料一中战国时期“学派繁茁”的局面是什么？
(2)材料二出自哪家学派的创始人之口？他的核心思想是什么？他在教育方面有何贡献？
(3)材料三是哪位思想家的主要观点？综合上述材料，请简述“学派繁茁”局面出现的重要历史意义。
（2）生产工具的创新和改进是劳动人民智慧的结晶，也是社会生产力显著提高的标 志。列举我国古代史上最典型的一例，说明生产工具的创新和改进促进了社会大变革
（3）我们的水利先人，先有_________治水，“疏”而不“堵”，后有李冰巧建_____________造福于民，闻明于世，它们无不是创新思路、创新技术的结晶。
（4）春秋战国时期是我国历史上经济、政治制度大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的创新时期，战国时期在思想上呈现了何种局面？
（5）制度创新是推动社会发展的重要推动力。
禹死后，其子启继位，破坏了民主选举的惯例，从此_______代替了_________,标志着“公天下”的原始社会为“家天下”的奴隶社会所替代。
（6）通过以上的探究，你得到了哪些启示？
