【推荐1】阅读下列材料,回答问题。

尧知子丹朱之不肖,不足授天下,于是乃权授舜。授舜,则天下得其利而丹朱病;授丹朱,则天下病而丹朱得其利。尧曰:“终不以天下之病而利一人。”

　——《史记·五帝本纪》

(1)材料中的“尧”“舜”当时生活在哪一大河流域?他们相互授受的是什么“权”?
(2)上述材料反映什么事件?与舜相似得以“授权”的还有谁?
(3)你认为上述制度对我们选拔人才有什么启示?

【推荐2】阅读以下材料，回答问题。

材料一   命为“制”，令为“诏”，天子自称曰“朕”……朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷……天下之事无小大皆决于上。

——司马迁《史记》

（1）材料是关于皇帝制度的描述。依据该材料概述这一制度的特点。

材料二   罢侯置守，设官分职，不与古同。

——陈寿《三国志》

（2）材料二中秦始皇的“罢侯”“置守”分别指的是什么？

材料三   三代至秦，混沌之再辟者也……其创制立法，至今守之以为利，史称其得圣人之成。

——张居正《杂著》

（3）结合所学知识，指出秦始皇“创制立法”的影响。

材料四   大道之行也，天下为公，选贤（注：品德高尚）与能（注：能力超强），讲信（注：诚信、信义）修睦（注：和睦、友好）……是谓大同，今大道既隐（注：消失、隐没），天下为家，各亲（注：亲近、敬爱）其亲，各子（注：关爱、养育）其子，货力（注：钱财物力）为己，大人（注：天子、诸侯等贵族）世及（注：代承袭）以为礼（注：礼仪、规则）……是谓小康。

——《礼记礼运》

（4）材料四中的“天下为公”与“天下为家”分别反映了什么制度？

【推荐3】农业发展不断推动中国社会向前发展。完成下面问题，你对中国早期农业会有更全面的认识。

【农业起源】

材料一

   

材料二     禹（图3）伤（感伤）先人父鲧功之不成（治水未成功）受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。……以决（疏通）九川致（通达）四海，浚（疏通）畎浍（河渠）致之川。

——《史记》

(1)图1中B处原始遗址名称是什么？这里的原始居民培育出的农作物作为我们今天的主要食物之一。这种农作物是什么？
(2)指出材料一中图2的用途是什么？材料二中大禹治水的措施是什么？

【铁器牛耕推广】

材料三     古书上记载，春秋时期，一些诸侯国已经用铁制农具耕种土地。至迟在春秋末年，一些诸侯国已使用牛来耕地。铁器农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

——摘自教材

(3)根据材料三归纳春秋时期社会发生的变化。

【重农抑商政策】

材料四     及秦公用商君，坏井田，开阡陌（井田中纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之固.倾（灭亡）邻国而雄诸侯。

——《汉书》

材料五   据记载：都江堰（如图）建成后，成都平原"水旱从人，不知饥懂。时无荒年，天下谓之'天府"也。"

——《华阳国志·蜀志）

(4)结合材料四、五，概括都江堰周边地区农业发展的原因。
(5)中国古代农业生产高度发达，通过以上探究，概括中国古代农业高度发达的具体表现。（答出两条即可）

【推荐1】制度文明是人类发展水平和人类文明的标志之一。阅读材料，回答问题。

材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

——《礼记礼运》

材料二：禹传子，家天下。

材料三：封建亲戚，以藩屏周。

——《春秋左氏传》

材料四：中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。

（1）材料一中“天下为公，选贤任能”反映的是史前时期哪种更替首领位子的制度？材料二反映出更替首领的办法有了什么新变化？
（2）材料三描述的是西周实行的什么制度？该制度的作用是什么？
（3）依据材料四，概括中央集权制度对我国历史发展的积极作用。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一：相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题，有人推荐共工，尧虽不同意，但还是让他担任工师之职，以考验其才能，结果不行，大家又推荐舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。传说舜年老的时候，也召集部落联盟会议，因禹治水有功，被大家推荐为后继人。于是，禹代替舜处理联盟事务。17年后，禹正式成为部落联盟的首领。

材料二：大道之行也，天下为公，选贤与能……今大道既隐，天下为家，各亲及其亲，各子其子，货力为己大，人世及以为礼……

材料三：图示

请回答：
(1)材料一中的“尧”“舜”当时生活在哪一大河流域？他们相互授受的是什么职权？
(2)从材料一可看到，这种民主推选首领的制度是什么？反映了我国什么社会时期的历史？
(3)材料二中天下为家的局面是从谁开始的？这一局面的出现与哪一制度有关？你能说出我国经历的四个奴隶制王朝吗？
(4)材料三示意图中显示的是哪个朝代实行的什么制度？请按从上到下的顺序填写横线上对应人物的身份。

【推荐3】阅读材料，回答问题。

材料一：夏、商、西周时期是我国早期国家产生和发展的重要时期,社会经济和文化有了巨大飞跃,给后人留下了许多宝贵的财富。

某校历史兴趣小组开展了以“王朝更替与制度创新”为主题的探究活动，请你参与其中。
(1)请结合夏、商、西周时期的历史知识，完成表格。

朝代	建立时间	开国君主	都城	亡国君主
夏	公元前2070年	禹	阳城	桀
商	①	③	亳	纣王
西周	②	周武王	④	⑤

【制度创新】

材料二　今大道既隐,天下为家。各亲其亲,各子其子,货力为己。大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪……

——《礼记·礼运》

(2)材料二中“天下为家”的局面是从谁开始的?代表了什么制度?

材料三　

(3)材料三反映的是什么制度?该制度的实施对西周统治起到了什么积极作用？

【推荐1】制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立。阅读材料，回答下列有关制度的问题：

材料一   “尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”

——《史记•五帝本纪》

（1）上述材料反映了什么制度？这种制度的特点是什么？

材料二   “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。”

——《礼记•礼运》

（2）材料二中的“天下为家”的局面开始的标志着是什么？

材料三   周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。同时诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

（3）材料三体现了哪一制度？这一制度施行的目的是什么？

材料四   秦朝时全国共设三十六郡，每郡有守（相当于省长）尉（相当于防区司令）和监（相当于监察专员）各一。郡下设县，万户以上大县设“令”；不足万户小县设“长”。

（4）据材料四，指出秦朝为加强对地方的管辖，采取了哪一制度？
（5）据以上材料和所学知识分析，远古、夏商周和秦朝时期国家制度不断变化的原因是什么？

【推荐2】古代政治制度是古代政治史的重要组成部分，它的发展既有延承也有变化。阅读材料回答问题。

材料一“天下为公，选贤任能。”

材料二   “禹传子，家天下。”

材料三   如图

材料四   专制主义中央集权制度，是我国封建社会的基本政治制度，是指君主掌握国家最高权力，并通过军政官僚机关管理、控制国家的政体。

(1)材料一中“天下为公，选贤任能”指的是原始社会末期哪种更替首领位置的办法？
(2)与材料一相比，材料二反映出更替首领的办法有了什么变化？
(3)材料三中图片显示的是什么制度？实行这一制度的目的是什么？后来这一制度被秦朝以哪种制度所取代？
(4)阅读材料四、专制主义中央集权制度是谁创立的？

【推荐3】制度文明是人类发展水平和人类文明的标志之一。阅读下列材料， 回答相关问题。

材料一   大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同， 天下为家，各亲其亲。

——《礼记·礼选》

材料二   周人以西方的一个小国代商而有天下， 苦于兵力单薄， 不足以统治东方各族人民，以为周室的“藩屏”。

——《周代社会辨析》

材料三   秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

——李白《古风》

材料四

(1)根据材料一并结合所学知识思考，从“天下为公”到“天下为家”，经历了哪两种政治制度的更替?
(2)材料二反映的是西周哪一政治制度?根据材料二结合所学知识分析，西周实行这一制度的原因是什么?
(3)材料三中的“秦王”指的是谁?根据材料结合所学知识，概括秦统一的历史意义。
(4)根据材料四，并结合所学知识回答，秦朝为加强统治，创立了什么政治制度?秦朝在地方的行政制度是什么?实行这种制度对后世产生了怎样的影响?

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一   秦始皇废除了古代的封国建藩制度，把全国分为36郡，郡下设县。郡县长官一律由中央任免，并从国库领取俸禄，不得世袭。为此，司马迁评论道：“使后无攻伐之患”（此后没有诸侯作乱的忧患）。

——摘编自朱汉国《历史必修一·教师教学用书》等

材料二   汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其他诸子都在王国范围内分到封地，作为侯国。从此“大国不过十余城，小侯不过数十里”。封国越分越小，势力大为削弱，基本上结束了汉初以来诸侯王割据的局面。

——摘编自朱绍侯《中国古代史》

（1）根据材料一，指出秦始皇在全国推行的制度。
（2）根据材料二，指出汉武帝颁布的政令。
（3）根据材料一、二，分析秦始皇与汉武帝所采取措施的共同作用。
（4）根据材料一、二，比较秦始皇与汉武帝解决分封制问题的不同特点。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一   “大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。”

——《礼记礼运篇》

材料二   禹传子，家天下。

材料三   《西周等级示意图》

   

材料四   廷尉李斯议日：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠,，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。

——司马迁《史记秦始皇本纪》

(1)比较材料一、二，说一说政治制度出现了什么变化？有人认为这是历史的进步，也有人认为是历史的倒退，谈谈你的看法。
(2)材料三反映出西周采取的是什么政治制度？结合所学知识，分析该制度实施后产生的政治作用。
(3)根据材料四结合所学，秦始皇在地方上采用怎样的统治制度？实行这一地方制度意义是什么？为加强对全国的统治，秦朝创立了哪一制度并沿用后世？
(4)结合回答，从制度的更替变化中，你可以得到什么启示？

【推荐3】某校七年级（1）班同学以“秦朝巩固统一的措施”为主题展开探究活动，请你参与。

【行政体制】

材料一：这一制度是秦代在全国推行的地方行政体制。起源于春秋时，秦、楚、晋等国初在边地设县，为具有军事性质之组织，后逐渐在内地推行，变为地方政权组织。秦统一后，在全国普遍实行。后为历代封建王朝沿袭，成为专制主义中央集权组织的重要部分。

——摘编自《中国历史大辞典·秦汉史》

【文字与度量衡】

材料二：《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇于统一六国之年便立即推行了统一度量衡和文字等一整套措施。度、量、衡制度的统一是适应经济发展和巩固新兴的封建制需要的必然趋势。

——摘编自俞伟超、高明《秦始皇统一度量衡和文字的历史功绩》

【交通体系】

材料三：秦朝建立后，得益于国家统一和雄厚的财政实力，形成了以公路交通为主，辅以运河运输的交通体系。

(1)材料一中的“制度”是什么？根据材料一并结合所学知识，简述这一“制度”的实行产生的历史影响。
(2)根据材料二，指出秦始皇统一度量衡的意图。结合所学知识，指出文字上的统一对文化的发展有什么重要作用？
(3)根据材料三，指出秦朝能够形成这一“交通体系”的有利条件。结合所学知识，简述为形成这一“交通体系”秦朝统治者进行的努力。