1 . 据《史记·夏本纪》记载：（他）“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入”，终于消除了水患。这位传说中的治水英雄是（     ）

A．黄帝

B．炎帝

C．蚩尤

D．大禹

2 . 把元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝与黄帝、大禹治水等概念作为一个学习主题，这个学习主题是（     ）

A．中国境内早期人类与文明的起源	B．早期国家的产生与社会变革
C．统一多民族国家的建立和巩固	D．政权分立与民族交融

3 . 国家的形成是人类进入文明时代的重要标志。阅读材料，回答问题。

材料一   “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”

——《礼记·礼运》

材料二   为了进行有效的统治，西周实行分封制，分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。

——《新版课程标准解析与教学指导》

材料三   秦朝的政治建制示意图

(1)材料一中所说的“选贤与能”指的是哪一制度？结合所学知识指出把“天下为公”变成“天下为家”的制度是什么？
(2)根据材料二回答，西周实行分封制的目的是什么？材料反映出分封制有什么特点？
(3)填出材料三示意图中①、②的内容。指出秦朝政治的显著特征是什么？

4 . 相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，并发明了弓箭。这些传说（     ）

A．作为历史信息，需要考古证实	B．无任何历史依据，只是传说
C．作为历史信息准确无误	D．是历史的文学化，可以作为历史依据

5 . 据《史记·夏本纪》记载，他“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入”，终于治平了洪水。这位传说中的治水英雄是（     ）

A．蚩尤

B．尧

C．舜

D．大禹

6 . 尧、舜、禹是通过禅让制被推举为部落联盟首领的，尧生活俭朴克己爱民、舜宽厚待人以身作则、禹治理洪水三过家门而不入，从他们的事迹可以概括出禅让制推举首领的原则是（     ）

A．只看才能

B．只看贡献

C．血缘亲近

D．选贤任能

7 . “相传黄帝已经能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制作船只，会炼铜，并发明了宫殿和指南车。”这些远古传说（     ）

A．是由人们想象虚构出来的东西	B．在一定层面上反映出当时的社会发展水平
C．经口耳相传，是完全可以相信的	D．是对上古时代历史的夸张，完全无法相信

10 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一   “大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。”

——《礼记礼运篇》

材料二   禹传子，家天下。

材料三   《西周等级示意图》

材料四   战国时期诸侯国封建割据，混战不断，百姓流离失所，苦不堪言。

材料五   廷尉李斯议日：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。

——司马迁《史记秦始皇本纪》

材料六   秦始皇统一的部分措施图

(1)比较材料一、二、说一说政治制度出现了什么变化？
(2)材料三反映出西周采取的是什么政治制度？结合所学知识，分析该制度实施后产生的政治作用。
(3)材料四中所指的秦统一六国的客观条件是什么？
(4)根据材料五结合所学，秦始皇在地方上采用怎样的统治制度？实行这一地方制度意义是什么？
(5)结合材料六，为加强对全国的统治，秦朝创立了哪一制度并沿用后世？
(6)材料中所有政治制度实施的共同作用是什么？