| A．周平王迁都洛阳 | B．齐桓公成为霸主 | C．长平之战赵国战败 | D．垓下之围霸王自刎 |
| A．封建制开始确立 | B．各国纷纷变法 | C．生产力飞速发展 | D．诸侯兼并战争不断 |
| A．夏商周的更替 | B．战国时期的社会变化 |
| C．春秋时期的诸侯争霸 | D．早期国家的产生 |
4 . 唐朝诗人胡曾的咏史诗句“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”直接反映了战国时期（ ）
| A．周王室的衰落 | B．注重兴修水利 |
| C．分封制的崩溃 | D．兼并战争不断 |
| A．退避三舍 | B．纸上谈兵 | C．老马识途 | D．卧薪尝胆 |
6 . 阅读材料，完成下列问题。中国自古以来就是一个统一的多民族国家，中华民族的形成经历了漫长的过程。历史课以学习小组形式开展关于“文旅融合·民族交融”跨学科主题项目化学习。
材料一 史料1华夏诸侯经过激烈的兼并、分化、吸收,到战国时期只剩下齐、燕、楚等几个大国和在它们夹缝中的几个小国了。地区性的局部统一，为华夏一统奠定了基础，也为以华夏族为核心的中国历史上的第一次民族大交融提供了一个重要的舞台。史料2在秦汉统一多民族国家内，各民族有了很大的发展，民族间的交流呈现出明显的区域特征。南方汉越在矛盾与冲突中交流和融合，西部贸易交流频繁，北方边境战争不断。民族的分化、重组与交融为中华民族的形成与发展产生了动力，并注入了新鲜血液。
材料二
(1)根据材料一，概括战国时期民族关系的社会变化。并结合所学知识，列举两例秦汉时期民族交融的历史史实。
(2)根据材料二并结合所学知识，任选择一幅图片(写出序号即可)，撰写一段导游讲解词。
(3)通过本次探究活动，引导青少年学生铸牢正确新时代中华民族共同体意识，谈谈你的感悟。
7 . 史书记载，春秋初年的170多个诸侯国，到战国初期只剩下十几个了，战国后期只有7个了。材料所反映的历史发展趋势是（ ）
| A．王室衰微 | B．社会倒退 | C．诸侯争霸 | D．走向统一 |
| A．早期国家与社会变革 | B．早期人类与文明的起源 |
| C．社会变革与争霸称雄 | D．统一多民族国家的建立 |
材料一
材料二 春秋以前的“耦耕”完全依靠人力，春秋战国时期有了牛耕，利用畜力进行耕作，大大提高了农业生产效率。春秋末期至战国早期普遍使用石、木等制成的农具，铁农具不占主要地位，战国中后期铁农具的数量超过了其他工具的总和。
——摘编自张岂之《中国历史（先秦卷）》
材料三 商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是“生产工具”，为国家增加财富；一种是“战争工具”，为国家拓展疆土。
——摘编自白效冰、黄朴民《天地大变局与帝国秩序重构》
(1)阅读材料一的两幅地图，说出战国形势图中①对应的诸侯国是哪国？观察从图一到图二反映出什么样的历史发展趋势？
(2)根据材料二，指出春秋战国时期铁制农具使用的特点。结合材料二和所学知识回答，春秋战国时期耕作技术进步的表现有哪些？
(3)结合所学知识，写出与材料三中“生产工具”和“战争工具”相对应的商鞅变法的措施。
10 . 七年级历史老师为了让同学更好地理解春秋战国时期的时代特点，特意让学生自主收集和学习有关这段历史的成语，某组同学收集到以下这些：问鼎中原、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵、退避三舍等。根据以上成语，可以看出春秋战国时期的时代特点是（ ）
| A．生产力在飞速发展 | B．封建制度正式确立 |
| C．诸侯争霸兼并不断 | D．平王迁都民不聊生 |
