| A．彼得一世改革 | B．日本明治维新 |
| C．美国南北战争 | D．英国“光荣革命” |
材料一 春秋战国时期，周室衰微，官学崩溃。春秋末期，孔子首开私人讲学之风，随后诸子百家皆聚徒讲学。齐国的稷下学宫作为官办与私学的结合体最为兴盛，为统治者提供了急需的治国理论。……宋代兴起私人创办书院，各地书院林立，盛况空前，这些书院专司学问，师生通常不为利禄所动，潜心研究经学，追求造诣精深。
——摘编自刘蕴秀《中国古代高等教育溯源：文献学视角的考察》
材料二 1917年，蔡元培在北京大学推行教育改革，采用思想自由的原则和兼容并包的思维，让新文化、新思想潮流涌入北京大学。为了进一步贯彻他的教育方针，他倡导学校成立各种社团、研究会，例如李大钊主持的马克思主义研究会；他还允许成立学生自治会，努力引导学生研究学问，关心国家大事。
——摘编自张云《蔡元培与北大的教育改革》
材料三 外国教育史大事年表
时间 | 事件 |
14—16世纪 | 重视人的身心和谐发展，以培养身心健康和有开拓精神的绅士为目标 |
19世纪初 | 英国政府颁布教育法令，要求工厂学徒、手工业学徒学习读写算的基本知识 |
19世纪60年代 | 日本广泛吸收欧美国家的教育思想，学习西方的教育制度，改革国内传统的教育内容与方法，大力发展国民教育事业 |
——摘编自周采《外国教育史》
(1)根据材料一，比较春秋战国时期教育和宋代教育的异同点。(2)根据材料二，简述蔡元培在北京大学推行教育改革的特点及其产生的影响。
(3)根据材料三，任选两个时期，结合史实说明不同时期教育发展的历史背景及作用。
(1)8世纪中期，世界上疆域最大的帝国——
(2)1871年建立世界上第一个无产阶级政权——
(3)1853年要求日本打开国门——
(4)1968年，成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国——
（要求：分类只写序号，每类不得少于2项历史事件，分类不得少于3组；主题凝练须简明扼要、科学合理，符合史实；照抄示例不得分）
历史事件：
①明治维新②蔡伦改进造纸术③郑和下西洋④拉美独立运动⑤瓦特改进蒸汽机⑥遣唐使来华
⑦非暴力不合作运动⑧王安石变法
| 示例 | |
| 分类 | 主题 |
| ①⑧ | 社会改革 |
| 作答区 | |
| 分类 | 主题 |
材料一 宋代重视文治，加之放宽了对考生的身份限制，考生的数量剧增，这对于经历了五代十国战乱割据的北宋政府来说，财政困难，兴办官学压力巨大。宋代士人团体承担起了培养人才和发展教育的历史使命，他们建院讲学，将传授儒家经典，助力生徒科举应试作为自身教学活动目标。茂询、茂先、梦升、子元等十位登甲科，均出自樱桃书院和芝台书院。
——摘编自杨乙丹《试论科举制与宋代书院的兴起》
(1)根据材料一，分析宋代士人兴办书院的原因。材料二 16世纪，人文主义者认为教育可以使人成为更完善的人，教育日益走向民众。19世纪，英国生产技术的进步客观上要求劳动者必须接受必要的教育。19世纪末，英国官办学校达到2500所，基本实现了小学普及教育。二战后，世界各主要资本主义国家先后普及了义务教育。
——摘编自谢天冰《试论英国教育体制的近代化》
(2)根据材料二，概括近现代英国教育的变化并分析变化的原因。材料三 早在1872年明治政府制定第一个《学制》时，就要求在全国做到“邑无不学之户，家无不学之人”。为了做到这一点，日本政府宣布废除封建的私塾，并利用旧塾的地点开设新校……1886年明治政府宣布在全国实施小学四年制义务教育，1907年又将小学义务教育的年限延长为六年。大约经过三十年的努力，就在全国范围内普及了初等义务教育。
——摘编自陈炳文《日本明治维新时期的教育改革》
(3)根据材料三，指出日本明治维新时期教育改革的特点。结合所学知识，说明教育改革带来的影响。材料一 日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国。…明治政府的首要目标是强化中央集权……
——杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史一文明的传承与交流（下）》
材料二 “诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”
——亚历山大二世
材料三 1945年，《新华日报》发表了题为“民主巨星的陨落一悼罗斯福总统之丧”的社论，称“他在1932年初当选总统的时候，正值1929年美国经济空前恐慌之后，他用大无畏的精神推行新政，他用提高人民生活水平、扩大人民购买力的政策来代替帝国主义的对外经济掠夺，使美国波过了危机，安定了国民生活”。
——黄安年《关于罗斯福新政的评价》
(1)根据材料一分析日本“致力于日本社会的转型”的目的是什么？结合所学知识，指出哪两次改革使日本完成了社会转型？依据材料指出明治政府的首要目标是什么？中国在19世纪末也进行了一场类似于明治政府时期的改革是什么？
(2)材料二中亚历山大二世说的这番话，针对的是俄国历史上的哪一事件？根据材料，指出该事件的根本目的是什么？俄国的什么制度在该事件中被废除了？
(3)根据材料三指出罗斯福用什么政策代替了“帝国主义的对外经济掠夺”？结合所学，指出罗斯福是在什么情况下开始实行新政的？新政的特点是什么？
(4)根据上述三则材料，请你谈谈改革对社会发展起到的作用是什么？
| A．促进资本主义发展 | B．使日本实现富国强兵 |
| C．军国主义色彩浓厚 | D．改变日本的社会性质 |
| A．殖产兴业发展近代经济 | B．引进西方先进的技术 |
| C．废藩置县加强中央集权 | D．改造日本的生活方式 |
| A．工厂制度的确立 | B．社会生活的变化 |
| C．西方科技的引进 | D．教育方式的改变 |
任务一【解读图示——阐释历史脉络】
材料一 | 材料二 | 材料三 |
在俄罗斯“世纪风月人物”的调查中，列宁名列榜首，他被俄国人民推举为“20世纪最重要的政治领袖” | 20实际30年代中期纽约的一次名义测验显示，罗斯福总统最受欢迎，他的后面才是上帝，而且上帝票数还远远落后于罗斯福 | 邓小平，在一定程度上挽救了现代社会主义国家 |
(1)完成下面“思维导图”中①②处内容的填写，并概括图示反映的19世纪中期世界历史发展的潮流，及推动这一潮流出现的共同因素。
(2)阅读上面三则材料，结合相关史实，任选其中一位历史人物进行评述。
(3)通过上述探究活动，归纳各国应对危机的方式，并谈谈你的感悟。
