材料一   在过去两个世纪中，美国始终处于美日关系中的主导地位。美、日在一次大战前的100多年的殖民主义时代里，一方面美国侵略日本，而另一方面也给了日本一个学习和仿效的机会，19世纪末的“黑船事件”开启了日本的现代化进程。……二次世界大战后，日本又在东西方冷战因素的作用下得到美国的扶植，美日也化敌为友，日本经济迅速崛起。

——摘编自苗华寿《美日关系回顾与展望》

材料二   百年间法德历史教科书关于世界大战的叙事变化，是两国从死敌走向全面合作的重要见证。第一次世界大战结束后，德国的历史教科书认为法国的复仇欲望，将欧洲带到了战争边缘。法国人则把战争归咎为“德国确信她自己是受召唤来指导这个世界的”，而要实现这个任务只有通过战争才能实现。……第二次世界大战结束后，人们指责中学历史教科书通过美化复仇性质的爱国主义来“煽动仇恨”，教科书改革以形成某种比较统一的欧洲史观为当务之急。

——摘编自工加丰《百年间法德历史教科书关于第一次世界大战的叙事变迁》

材料一：在宋朝选官考试中，寒庶之族开始受到真正的重视，科举及第的也越来越多。两宋时期取士范围的扩大，还表现在参加科举考试的人员向社会各个阶层的延伸……太宗即位后，即开始着力提高及第士人的社会地位，在帝王的倡导下，朝廷自上而下皆厚待及第士人，由此也使得科举入仕的文臣的地位渐趋隆盛，宋朝的以文治国之策得到彻底贯彻。

——摘编自徐红《宋朝科举制度的改革与社会价值观的演变》

材料二：近代以来，日本“明治政府”在教育上举措颇多。他们积极地发展近代义务教育。将全国划分为8个大学区，各设1所大学，下设32个中学区，各有一所中学，每一个中学区下设210个小学区，每一个小学区设8所小学。学校除了教授各类社会与自然科学知识外，还向学生灌输忠君爱国的思想此外还向英、美、法、德等先进国家派出留学生。

——摘编自《一本书读懂日本史》

材料一：近代新式学堂（部分）课程开设情况表

——摘编自章开沅等主编《中国近现代史》

材料二：19世纪以后……欧美主要国家开始推广大众教育。19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。

——《义务教育教科书世界历史》（九年级下册）

材料三：日本早在1871年就成立了文部省，着手近代教育改革。1872年，明治政府颁布了《学制令》，这个学制是日本历史上第一个教育制度，其提出的“全民教育”是当时日本教育的基本方针，之后陆续发布《教育令》和《帝国大学令》，奠定了近代学制。义务教育的实行使教育迅速得以普及，到1907年基本上普及了六年义务教育，儿童入学率达到97%。

——摘编自沈红梅、朴凤玉《日本三次教育改革对我国教育改革的启示》