2 . 小轩利用如图所示装置探究二力平衡条件。已知左、右托盘及绳的质量相等，实验时左边放重3N的砝码，右边放重2N的砝码时，木块仍能保持静止，则下列说法中错误的是（　　）
   

A．木块此时仍处于平衡状态

B．小车代替木块来进行实验会更好

C．木块受到两边绳子的拉力是一对平衡力

D．若在右盘再放入2N的砝码时，木块仍会保持静止

3 . 如图是小华同学探究“二力平衡条件”时的实验情景。
       
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整___________ 来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片___________ （填“能”或“不能”）平衡，说明二力平衡的两个力需满足___________ 。

4 . 在探究“杠杆平衡条件”的实验中，采用了如图甲所示的实验装置：

（1）实验前，小明同学发现实验装置处于如图甲所示的状态，使用时，首先应将杠杆两端的平衡螺母向__（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是__。
（2）如图乙，调节平衡后在A位置挂上3个钩码，为使杠杆在水平位置平衡，B位置应挂 __个钩码。
（3）小明又用图丙装置进行实验，请在图中画出拉F的力臂，弹簧测力计的读数应是 __N。（一个钩码重0.5N）
（4）小红同学采用了图丁的装置进行探究，发现当杠杆水平平衡时，与其他同学得出的正确的杠杆平衡条件不相符，其可能的原因是 __。

5 . 如图甲、乙所示，是以物块、小车为研究对象来探究二力平衡的实验装置。带钩物块、小车分别放在甲乙图中粗糙程度相同的水平桌面上，左右两端用细线通过滑轮连接着两个相同吊盘。小红采用的实验装置如图甲所示，小明采用的实验装置如图乙所示。

（1）这两个实验装置中，小明觉得自己的乙装置更合理，原因是______；
（2）实验开始时，小明由于粗心在右盘中放入砝码，小车立即向右运动，在运动过程中，右盘中砝码的动能______（选填变大、变小或不变）；
（3）在装置乙中，小明将小车旋转一定角度后松手，发现小车旋转后又恢复原状态，这说明两个力必须作用在同一______（选填物体或直线）上，物体才能平衡；
（4）小明做实验时还发现：当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块可向右做匀速直线运动。如果盘中的原有砝码都不变，使物块最终可向左匀速直线运动的方案是（滑轮的摩擦不计）；在左盘中再加______g砝码。

6 . 如图所示，水平桌面上放一木板，木板上放一木块，桌面右端固定一定滑轮，小桶通一根绕过定滑轮的细绳与木块相连。在小桶内装入适量的沙子后，木块恰好在水平木板上做匀速直线运动，下列说法正确的是（　　）

A．桌面对木板的支持力与木板对桌面的压力是一对平衡力

B．使用沙子的好处是，实验时可以方便改变细绳对木块的拉力

C．小桶落地后，若木块受到的力全部消失，木块的惯性就消失了

D．在做匀速直线运动的木块上放一砝码，木块仍做匀速直线运动

7 . 在“探究二力平衡条件”的活动中，通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。

（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的 __________ 来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否 ________________________ 。
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件 __________________________ 。把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是 ________________________。