(1)请你完善以下活动方案内容。
活动方案 | |
| 活动地点 | 你推荐的地点是①_________________ |
| 活动内容 | 参观爱国教育基地,请讲解员进行讲解 |
| 活动要求 | 活动前:分组;②_________________ 活动中: ③_________________ 活动后:及时总结,分享感悟 |
(2)校团委决定采用远足拉练的形式进行红色研学活动，请你向同学们宣讲校团委这样做的目的。
(3)下列是你所在班级的分组方案，你赞同的是哪一种?请阐述理由。
| A.根据性别，男女生分开分组 |
| B.男女生搭配组合分组 |
| C.关系好的学生自愿组合 |
| D.根据每个学生的特长、性格等优化组合 |
(4)在小组活动时，你的意愿和小组规则发生冲突，你的正确做法是?
材料一 一只猎食的豹子盯上了三只野猪，它想，只要猛扑过去，三只野猪必然竞相逃跑，跑得最慢的就是自己的美餐。它瞅准机会，猛扑过去，可三只野猪非但没有跑，反倒一齐迎战，豹子只得落荒而逃。借助群体的合力，三只野猪战胜了凶猛的豹子。
(1)运用所学知识，谈谈上述材料给你的启示。材料二 时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。由于严格的保密制度，长期以来，他不能向亲友透露自己实际上是干什么的，也由于研制工作实在太紧张，从1958-1986年，他没有回过一次老家探望双亲。直到2013年，他的事迹逐渐"曝光"，亲友们才得知原委。面对亲人，面对事业，他隐姓埋名三十载，默默无闻，寂然无名，为国家的核潜艇事业奉献了自己的一生，他就是中国核潜艇之父——黄旭华。
(2)黄旭华为祖国核潜艇的发展奉献了毕生心血,这启示我们应如何认识个人利益与集体利益的关系?①友谊是一成不变的②必须坚持集体利益至上③友谊不能没有原则④美好集体是善于合作的
| A．①② | B．②③ | C．①④ | D．③④ |
①找到解决冲突的平衡点②保持冷静，调节好自己的情绪③反思个人意愿的合理性④坚持只顾自己的极端个人主义
| A．①②③ | B．①②④ | C．②③④ | D．①③④ |
| A．个人利益与集体利益总是一致的 | B．应把集体利益放在个人利益之上 |
| C．要放弃个人利益，坚持集体主义 | D．要学会排解角色冲突带来的烦恼 |
| A．在集体生活中要优先考虑个人利益 | B．要坚持集体主义，以集体利益为重 |
| C．个人利益和集体利益总是相冲突的 | D．维护集体利益，必将损害个人利益 |
| A．积极参与竞争，不惜牺牲一切 | B．放弃个人利益，不应斤斤计较 |
| C．坚持集体主义，善于团结协作 | D．钻研先进技术，努力定能成功 |
集体生活是一段难忘的经历,其中的点滴都将成为我们人生中的宝贵财富。沉浸在集体生活里,释放热情,共同描绘缤纷的生活画卷!
【畅谈理解）在一次班级户外活动时,天空突降细雨。同学们立刻行动,有伞的为没伞的遮雨,没伞的相互依偎,还有同学拿出多余雨衣分享。大家笑着闹着一起找避雨处,尽管身上湿了,但心里满是温暖。这份温暖如冬日暖阳,让集体充满温馨,也成为同学们的美好回忆,深深印在每个人心间。
(1)结合材料,谈谈你对"集体温暖"的理解。【故事析理】2024年4月26日,神舟十八号载人飞船成功发射并与在轨执行任务的神舟十七号航天员乘组胜利会师,这是无数航天人拼搏梦想的又一次实现。中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程,直接参与的研究机构、基地等单位有百余个,配合参与的单位有三千多个。正如十八号指挥员赵磊说：“‘十八号’不是一个人,而是一个团队。”一代又一代航天人努力拼搏、接续奋斗不断刷新着中国高度,创造着中国奇迹。
(2)材料中划线部分说明了什么?【品读日记】以下是小景的一段生活日记：
| 自从今年开学担任班级体育委员以来,我带领全班同学准时出操,帮助纠正动作做错的同学,积极组织课外活动…我忙得不亦乐乎。我主动与同学交流、合作,感觉自己比以前开朗了许多生活也过得更加充实了。 |
(3)结合日记,说说小景是怎样在集体中涵养品格的?
①我们应认真思考个人与团队、"下限"与"上限"的关系
②只有建设优秀团队,个人才能跻身于更高的平台,才能脱颖而出
③个人应绝对服从团队精神,甘于牺牲一切,团结协作,无私奉献
④个体融入团队是践行团队精神,同时还能够充分彰显自我个性
| A．①②④ | B．①②③ | C．①③④ | D．②③④ |
10 . 美好的双向奔赴
2024年的春晚洋溢着浓厚的传统文化气息，让中华传统文化再次焕发活力。传统文化到底受不受市民热爱?市民在生活中能否弘扬传统文化?带着这些疑问，某校准备开启项目化实践活动。九年级（1）班确定项目如下：
任务：年轻人眼中的传统文化深度调研；在此基础上拟定一份相关的调研方案。 要求：全班分成三个小组完成；调研时间半个月；注重学生之间的合作与探究。 |
假如你是该班第一小组的一员，请你与同伴一起完成下列任务。
阶段一 聚焦主题 统一思想
组长对调研工作合理安排之后，你和小强、小艾的任务是利用老师的电脑上网查询相关资料。小强拿到电脑就浏览起自己爱看的网络小说，玩起网络游戏。小艾几次劝说，小强都说：“好不容易有机会上网，先玩玩再说。”
(1)见此情景，你准备如何说服小强，让任务能顺利完成?阶段二 参与活动 合作探究
具体实施正如火如茶地进行着：上网查询、实地考察、走访询问……同学们忙得 不亦乐乎!
调查 | 汉服、中医、戏曲甚至八段锦，这些过去似乎只专属于老年人的“宝贝”,日渐成为年轻人的“新宠”。如今，许多年轻人不仅爱上传统文化，还通过互联网、社交媒体分享、交流，将传统文化带入更多年轻人的视野。原来只有老人爱听的晋剧、蒲剧现在有了很多“95后”“00后”戏迷。 |
根据以上调查情况，第一小组同学展开了探究活动：
对于传统文化成为年轻人的“新宠”这一变化，小茗有些担忧：我国要发展社会主义先进文化，传统文化受宠会不会影响先进文化的繁荣与发展?
(2)为了打消小茗的担忧，你决定以理服人。你会如何说?经过一番讨论，大家一致认为：“对于传统文化，年轻人不应止于‘分享、交流、倾听’,更应该对其进行创新性、创造式地传承与弘扬。”
(3)达成共识之后，同学就“创新性、创造式”建言献策，请你参与其中。阶段三 总结反思,提升素养
半个月过去了，每个小组都完成了自己的任务，并向老师提交了本小组的调研报 告。在班级的总结会上，老师肯定了同学们的成绩与辛苦，并指出——
年轻人需要传统文化的滋养与浸润，传统文化需要年轻人的传承与创新，这是一场无限美好、让人期待的双向奔赴。 |
