2 . 阅读材料，回答问题。

材料 下图是1978年安徽凤阳小岗村18位农民按下红手印的“生死状”，现珍藏在中国国家博物馆，其上面的文字为“我们分田到户，家家户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成全年上交的公粮，不在（注：应为‘再’）向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作（注：应为‘坐’）牢刹（注：应为‘杀’）头也甘心，大家社员们保证把我们的小孩养活到18岁”。

（1）根据材料并结合所学知识，概述“生死状”出现的历史背景。
（2）说明上述材料对研究中国农村经济体制调整有哪些史料价值。

3 . 有学者认为《夏小正》记载每月的物候、气象、星象和有关重大政事，是夏代的天文历法记录。又有学者认为，《夏小正》是成书于战国的农业著作，篇中涉及蚕桑、畜牧、渔猎、采集活动。对《夏小正》的认识说明

A．无考古资料佐证的认识不可信	B．年代久远导致历史认识模糊
C．学者争论过大的史料没有价值	D．研究角度影响历史认识差异

4 . 阅读材料，回答有关问题。

材料来源	内容摘要
《五四运动纪实》匡互生（著于1925年，五四运动亲历者）	（一）五四运动不是偶然发生的，是有酝酿很久的原因的。 （三）五四运动能使无论什么——惟利是视的商人，休戚无关的外国人，以及平时只知有命令、不知有公道正义的警察等都受感动的，就在于运动者有牺牲的决心。 （五）五四运动所以不为军人政客的诈术所破坏所污辱的，就在大家所抱的目的是非常地正大光明，并且完全是公共的。
《京报》等1919年5月5日版	闻昨日午后三时，北京大学等高校聚集三千余人，……欲举代表发言表示国民对于外交之真正意思，并要求各使维持公理主持公道。……当时学生举动非常文明，而因警察之干涉手段惹起学生之反抗，无意中将（曹）宅内电灯碰破，遂至宅内起火。……警厅派警察及保安队三百余人赶到，弹压始行解散，而警察乃捕去学生七人（并非为首者）。 ——《学生界之大风潮》北京《京报》 其他报刊相关五四报道天津《益世报》题目为《山东问题之日益扩大》等。
日本媒体报道	是时章氏自公府实会归……不防该生等陡然间入。章氏急难逃避，遵被群众所殴，受伤甚重。群众因搜索曹氏，未得其中暴烈份子遂举火焚房。当时火婚冲空，人生鼎沸，曹氏邻舍家家闭门，恐惧不堪……群众见军警捕人始皆逃散，当时被捕者约有二十余名。 —《北京学生大骚动》北京《顺天时报》（日本汉文报刊） 1919年5月5日版 《大阪朝日新闻》号外《北京烧打起》，发表题为《排日学生的暴动》《排国学生团体袭击支那三名士》的消息，并配发评论《支那人的盲动（一）、（二）》《北京不稳的影响》等

任意选取两则材料，提取信息并分别说明其史料价值。（要求∶信息明确，可从史料来源和信息内容等角度予以说明）

7 . 新中国成立以来，中国农村经济发生了天翻地覆的变化。阅读材料，回答问题。

材料一   1952年11月25日青海省颁发的土地房屋所有证

1950年11月，中央人民政府内务部发布于填发土地房产所有证的指示》，这是中华人民共和国成立后，第一部关于土地确权登记发证的规定。

材料二   

材料三   80年代开始的农村经济体制改革是建立在土地公有制基础上的，土地所有权仍归集体所有，而农民通过承包则取得了对土地的使用权，即经营权。提高了农民的劳动热情，促进了农业生产力的发展。

——摘编自胡绳《中国共产党的70年》

(1)作为实物史料，材料一印证了新中国建国初期的哪一历史事件？结合所学知识指出该事件的历史意义。
(2)与材料一相比，材料二中的事件分别使我国农村生产关系发展了怎样的变化？
(3)材料三中的“农村经济体制改革”指的是什么？与材料二相比，其有何“变”与“不变”？

8 . 古代中国历朝都重视官员的选拔，下列文献史料按出现的先后顺序排列，正确的是（       ）

①昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

②不举孝，不奉诏，当以不敬论；不察廉，不胜任也，当免

③是以吏部不能审定，核天下人才士庶，故委中正铨第等级

④三代用人，世族之弊，贵以袭贵，贱以袭贱

A．④①②③

B．②①③④

C．①②④③

D．④②③①

9 . 据《汉书·武帝纪》记载，西汉元狩二年（前121年）设酒泉郡、武威郡；元鼎六年（前111年）设张掖郡、敦煌郡；而《汉书·地理志》却记载，西汉太初元年（前104年）设酒泉郡与张掖郡，太初四年（前101年）设武威郡，后元元年（前88年）设敦煌郡。除《武帝纪》与《地理志》的记载存在矛盾之外，《史记》中也有多处与以上记载相抵触的史料。推测出现这种矛盾记载主要的原因是（     ）

A．历史记载因年代久远而模糊不清	B．司马迁与班固确定的标准不一致
C．后人考证修改得出的不同的结果	D．汉武帝采取积极的经略边疆政策

10 . 唐穆宗长庆二年（822年），设立了史料。史料的考试内容只有问义与试策两项，而且及第者待遇较高，能通一史即“同五经、三传例处分”，三史皆通则“特加奖擢”。这一做法意在

A．提升社会的文化水平	B．发挥以史资政的功能
C．促进史学的良性发展	D．简化科举取士的程序