| A．加重了人民的负担 | B．具有强制性和义务性 |
| C．保障了农民的生活 | D．兼具经济性和道德性 |
| A．具有政治决策的民主趋势 | B．体现出权力制衡体制的构建 |
| C．表明权臣擅权现象的出现 | D．客观上利于提升国家治理能力 |
| A．标志士族彻底退出历史舞台 | B．为三省制的确立奠定了基础 |
| C．严重削弱了陈朝君主的权势 | D．加快了实现南北统一的步伐 |
材料一 汉武帝时期，下诏令郡国岁举孝、廉各一人，孝廉成为做官的主要途径，但被举荐者须经皇帝策问后才能被授官。东汉时，光武帝规定：在察举秀才、孝廉之时，州郡长官须先给予候选人以一定职事，即“投试以职”；至章帝时又强调“乡举里选，必累功劳”。和帝时规定：人口满二十万之州，岁举一人；四十万者，岁举两人；不满十万者，两岁一举；边郡少数民族杂居地区，则另订优宽之制。此外，东汉候选人还须参加与荐举相关的科目考试，如政事对策、明经律令等。考试的规模有时二三百人，有时两三千人。
——摘编自任世江《高中历史必修课程专题解析》
材料二 科举制的演进（部分）
| 隋朝 | 隋文帝推行分科考试，隋炀帝设进士科，科举制形成。 |
| 唐朝 | （1）三十老明经，五十少进士 （2）《唐书》记载的830名进士的出身分布比例  |
| 北宋 | （1）“糊名法”，即：密封考生的个人信息 （2）万般皆下品，唯有读书高明清 |
| 明清 | （1）“八股取士”，强调“非圣人之言不言，非经中之语不用” |
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括西汉察举制的特点，并简述东汉察举制的新发展。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出察举制与科举制的关系，并简要评价科举制。
| 记载 | 出处 |
| “令(秀孝)试之以职,乃得充选” | 《文献统考》 |
| 乡部亲民之吏,皆用儒生清白任从政者,宽其负算,增其秩禄,吏职满岁,宰府州郡乃得辟举” | 《后汉书》 |
| “孝廉、廉吏,皆当典城牧民,禁奸举善,兴化之本……乃得参选” | 《后汉书》 |
| A．影响了社会价值取向 | B．促使乡论与国家意志相结合 |
| C．蕴含了政治理性色彩 | D．表明地方舆论支配人才选拔 |
| A．使土地兼并现象受到限制 | B．加强了政府对农民的人身控制 |
| C．导致土地所有制发生变化 | D．有利于唐政府财政状况的改善 |
| A．促进尚学风气 | B．加强中央集权 | C．存在严重弊端 | D．强化门阀观念 |
材料 殿试虽然始于唐朝，但当时并未形成制度。宋太祖开宝六年（973年），才在省试上增加殿试，由皇帝亲自主持，并成为定制。宋太祖曾对近臣说过：“昔者，科名多为势家所取，朕亲临试，尽革其弊矣。”唐代，主考官入贡院前，允许台阁近臣荐举考生。这种公荐直接关系到考生能否被录取。由于这种公荐极易导致营私舞弊，宋太祖乾德元年（968年）下诏：“礼部贡举人，自今朝臣不得更法公荐，违者重置其罪。”糊名法初行于唐，但并未普遍推行，到了宋代成为定制。糊名法，即把试卷上考生的姓名、乡贯等糊上，使考官无法确定试卷的归属。但是糊名后，考官虽无法看到考生的姓名，还可以通过笔迹辨认。为了禁绝这种情况，宋真宗景德二年（1005年）始在殿试中实行誊录。誊录，即在收卷后，由专人誊写试卷副本，考官根据副本评阅定等。在考试内容方面，宋初沿袭唐制，进士科主要以诗赋取士。这种制度的消极性日益暴露。宋神宗熙宁四年（1071年）下令罢诗赋及明经诸科，以经义、论、策取士。唐代，进士科考试录取率极低，每科一般录取二三十人，到了宋代，大大扩充了科举考试的录取名额，以进士科为例，北宋每科录取约277人。
——摘编自李建国《略论宋代科举制的发展》
(1)根据材料并结合所学知识，指出与唐代科举制相比，宋代科举制所具有的特点。(2)根据材料并结合所学知识，分析宋代科举制度改革的影响。
| A．保证了君臣间的权力制衡 | B．有利于决策的公正与合法 |
| C．加强了中央对地方的控制 | D．加强了门下给事中的权力 |
| 时期 | 宰相数目/人 | 宰相中科举入仕者数目/人 | 科举人仕占宰相总数的百分比 |
| 初唐 | 63 | 5 | 7.94% |
| 武则天政权掌握期 | 151 | 31 | 20.53% |
| 玄宗朝 | 59 | 22 | 37.29% |
| 肃宗至德宗期 | 63 | 21 | 33.33% |
| 顺宗至武宗期 | 96 | 69 | 71.88% |
| 宣宗至哀宗期 | 98 | 86 | 87.76% |
| A．高级官员大多来自科举 | B．封建统治基础逐渐扩大 |
| C．儒学复兴运动大获成功 | D．士族门阀势力彻底消失 |
