1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一：汉代太学在政府初创时规模很小，只有几位经学博士和博士弟子50人。汉成帝末年“增弟子员三千人”。太学的教师称博士，其主要职责是“掌教弟子”，但政府遇到疑难问题时，博士也要提供咨询意见，承担巡视地方政教的工作，还要对儒家经典进行校勘、注释和传播。兼教学机构与国家考试机构于一身的太学，而且要鼓励青年自学，校外人员参加太学考试也可以获得一定的资格和荣誉。这促进了汉代教育事业的发展

——摘编自王凌皓《汉代太学如何培养治国安邦之才》

材料二：唐末五代智璇等僧人为“思儒者之道”，在麓山寺下，建起了“以居士类”的学舍。北宋“因袭增拓”而成岳麓书院。南宋初理学家张栻主教岳麓，培养出了一大批当世的经世之才。朱熹自福建专程来访，并与张栻论学——史称“朱张会讲”。前来听讲者络绎不绝，饮池水立涸”。这加强了岳麓书院在南宋教育和学术上的地位，也推动了宋代理学和中国古代哲学的发展。

——摘编自湖南大学岳麓书院《书院简介》

(1)根据材料一概括汉代太学主要职能。
(2)根据材料一、二，说明与西汉太学相比，宋代张栻主教岳麓书院的教育教学特点

3 . 有史家认为：“宋词、宋文、宋画、宋代文玩以及宋代理学，构成了一个精致辽阔而又森严的贵族世界，而在这一世界之外，另有一种文化形态崛起，这就是熙熙攘镶的商市生活、在人头攒动的瓦舍勾栏中成长起来的野俗而生动的市民文化，”这反映了宋代（     ）

A．社会文化日益多元化	B．理学推动了贵族文化兴起
C．古典文化已达到顶峰	D．市民文化冲击了贵族文化

5 . 宋代，宰相等重臣拟定谏官候选人名，而皇帝掌握最终定选之权，皇帝“亲阅人才”，圣断后经由中书除授、侍中封驳方能定案。谏官拟定，皇帝以“御笔”“手诏”等形式公之于众。由此可知，宋代的谏官选拔制度（     ）

A．强化了君主的权力	B．提高了决策的科学性
C．转移了权力的中心	D．形成了对政府的制约

6 . 宋太祖赵匡胤道“朕今选儒臣干事者百余，分治大藩（节度使辖区），纵皆贪浊，亦不及武臣一人也。”下列措施能体现他这一主张的是（     ）

A．文臣出任知州	B．实行更戍法
C．设立参知政事	D．设立转运使

7 . 元朝统治者吸取了汉唐以来地方区域的设置“人为地使自然区域分开”，打破了山川形便，采取犬牙交错的行政划分方式。这有助于（     ）

A．强化行省对地方有效管辖	B．增强对国家政治认同感
C．推动政治文化格局的演变	D．促进民族大交融的趋势

10 . 下表是隋元两代大运河的开凿情况。据此可知，运河的开凿

	开凿时间	河道走向	起止点
隋朝运河	隋炀帝时	以洛阳为中心点，呈纵横形状	涿郡—余杭
元朝运河	元世祖时	呈南北垂直形状	大都—杭州

A．巩固了南方经济重心地位	B．促进了中原地区经济重心的形成
C．反映古代政治中心的变化	D．体现出农耕文明外向性发展特征