材料一 宋代私立书院一般由名儒乡士在其故乡所创立，所用教材以五经为主，旁及史学诗文。书院最重视做人的教育，一般以经师而兼人师，以言教而兼身教，师生相处，以德行气节相砥砺，书院虽与朝廷发生关系，但不受其支配，讲习比较自由宋代私立书院的典型代表是白鹿洞书院，宋孝宗淳熙六年，朱熹重建白鹿洞书院，奏请朝廷赐予“白鹿洞书院”敕额和监本《九经》，并亲自到书院讲学，还手定《白鹿洞学规》白鹿洞书院复兴之后，私立书院逐渐遍于州郡。
——摘编自张岂之《中国历史》（隋唐辽宋金卷）
材料二 为了反对中世纪教会对学校教育的垄断，培养符合社会需要的人才，意大利人文主义者首先在佛罗伦萨、威尼斯等重要城市创办了宫廷学园，这种学园大多由王公贵族和地方统治者支持。在这些学园中，最有名的是维多利诺于1423年创办的“快乐之家”。在这里，学习内容丰富，其目的是使学生们的身体、智力和道德都得以发展，为社会造就有高度责任感的公民。维多利诺特别主张要学好古希腊罗马的著作，认为通过学习这些历史、文学、哲学等知识，可以使学生们获得自由思想，有益于开发智力，使他们能够根据自己的特长自由、全面地发展。另外，世俗政府为了满足公民学习民族语言、读写算知识和实用知识的需要，还开办了许多初等学校。
——摘编自冯英《教育的解放——论文艺复兴时期意大利的人文主义教育思想》
(1)据材料一，归纳宋代私立书院教育的特点及其发展的有利条件。
(2)据材料二，概括文艺复兴时期意大利教育发展的表现。
(3)综合以上材料，简析宋代私立书院与文艺复兴时期意大利教育的共同影响。
查士丁尼一世相关史事摘录
| ① | 作为皇位继承人，他学习了历史、法律、金融、行政、经济和建筑等方面的知识。 |
| ② | 527年继位为皇帝，提拔了大批军事、司法、行政和宗教人才，制定了改革方案和军事征服计划 |
| ③ | 为加强皇权，采取措施遏制大土地贵族选避国家税收。 |
| ④ | 为保护帝国的商业利益，与波斯人争夺红海贸易控制权；从中国引进育蚕丝织技术，帝国的丝织业发展起来。 |
| ⑤ | 发动对西地中海地区的日耳曼蛮族的战争，重新将地中海变为帝国的内海，使帝国领土面积几乎扩大了一倍。 |
| ⑥ | 认识到法律对巩固皇权的重要性，针对当时法律存在的矛盾冲突和使用不方便等问题，组织编纂了《查士丁尼法典》《法学汇编》和《法学阶梯》。 |
| ⑦ | 为重现罗马帝国的光荣，重建君士坦丁堡，圣索菲亚大教堂成为拜占庭建筑风格的代表作。 |
| ⑧ | 统治期间，征收苛捐杂税，使各省陷入长期的贫困。 |
——摘编自［英］查尔斯·欧曼《拜占庭帝国史》和陈志强《拜占庭帝国通史》
查士丁尼一世统治时期拜占庭帝国疆域扩展示意图
依据材料并结合所学，简要评价查士丁尼一世。（要求：史事归纳合理，评价客观公正；证据运用恰当，表述顺畅规范。）
材料一 来自遥远市集的异国奇货给丝绸之路蒙上了一层神秘的色形，但其真正的意义是成为交流的纽带。中国的造纸、制铁、水车、耕牛用的牛轭和后来的指南针、火药等技术，则缓慢地传播到了西方，其过程有时长达几个世纪。植物和农作物的种子和胚芽在东西方之间相互传播。宗教也经由丝绸之路传往东方；佛教在东汉晚期传入中国，伊斯兰教的传入则晚了几个世纪。
——摘编自【美】阿尔伯特·克雷格《哈佛极简中国史》
材料二
(1)根据材料一，归纳丝绸之路成为“交流纽带”的四个方面。
(2)根据材料并结合所学知识，指出中国政府提出“一带一路”倡议的历史依据及时代意义。
材料一 书院之名，起于唐玄宗之时，丽正书院、集贤书院为修书之地，类似于后世的馆阁。李渤隐居读书于庐山五老峰，人称白鹿先生，南唐时就此建学馆，称庐山国学。北宋时期，理学家们兴办书院讲论经籍教育生徒，书院成为传承儒家道统的场所。元朝多次颁布法令保护书院和庙学，并把书院山长定为学官；明代到王阳明出，书院复兴，呈现出了两种形式：一种是重授课、考试的考课式书院，另一种是各学派在此互相讲会、问难、论辩的讲会式书院；清代书院2000余所，多为“习举业”而设，粤秀书院是康熙四十九年清廷御批的官办学院，为清代四大书院之首，书院官学化达到了极点。
材料二 （宋朱熹）《白鹿洞书院揭示》右五教之目：父子有亲。君臣有义。夫妇有别。长幼有序。朋友有信。
右为学之序：博学之。审问之。慎思之。明辨之。笃行之。
右修身之要：言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
右处事之要：正其义不谋其利。明其道不计其功。
右接物之要：己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。
（明）东林书院对联：
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
材料三 毛泽东撰写的《湖南自修大学创立宣言》（1921.8.1）内容节选：
自修大学之所以为一种新制，就是取古代书院的形式，纳入现代学校的内容，而为适合人性便利研究的一种特别组织。
自修大学为一种平民主义的大学……第一，自修大学学生研究学问的主脑是“自己看书自己思索”……第二，自修大学学生于自己看书自己思索之外，又有“共同讨论共同研究”……第三，自修大学虽然不要灌注食物式的教员，但也要有随时指导的人做学生自修的补助。第四，自修大学以学科为单位，学生研究一科也可，研究数科也可，每科研究的时间和范围都听学生依自己的志愿和程度去定。第五，自修大学学生不但修学，还要有向上的意思，养成健全的人格、湔涤不良的习惯、为革新社会的准备。
材料四 本刊是湖南自修大学同仁创办的，也可以说是同仁发表研究所得的机关报。本刊和普通校刊不同，普通校刊兼收并列，是文字的杂货店，本刊却是有一定主张，有一定宗旨的。……将来，国家如何改造，政治如何澄清，帝国主义如何打倒，武人政治如何推翻，教育制度如何改革，文学艺术及其它学问如何革命、如何建设等等问题，本刊必有一种根本的研究和具体的主张贡献出来。
——刘野《关于新时代与湖南自修大学》
(1)依据材料结合所学，归纳与其他时期相比，宋、明时期的书院有何不同。
(2)依据材料结合所学知识，分析湖南自修大学的办学特色和历史贡献。
材料一 司马迁（公元前135—公元前86年），从小好天文历算和黄老之学。10岁起学习古文，20岁开始游历天下。太元初年（公元前104年），他开始撰写《史记》。《史记》有十二本纪、十表、七十列传等，共计130卷。它既记录了人类社会的变化，又记录了自然界的变化。人类社会各方面，如政治、经济、文化、科技、民族、宗教、民风，构成社会的各个阶层，如帝王、将相、学者，游侠、卜者以至农工、商贾，都有较全面的反映。《史记》肯定“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。值得特别注意的是，司马迁继承和发展了春秋战国以来人们关于自然界的认识成果，用他的话说，就是“究天人之际”。他试图通过研究自古以来天人相互感应的规则，深观时变，为现实生活提供更加有效的指导。《史记》成为后代正史之楷模。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》
材料二 希罗多德(约公元前484——425)，伟大的古希腊历史学家，《历史》一书的作者，西方史学的奠基人。他从少年时代起，就勤奋好学。特别喜爱史诗。大约从30岁开始了一次范围广泛的旅游，曾遍游埃及、叙利亚、两河流域、黑海北岸以及波斯等地，寻访各地历史遗迹、考察风俗民情，肯定了亚非人民的文明成就，同时还收集到大量关于希波战争的资料。希罗多德在估量史料和处理史料时，他充分表现出了“求真存疑”的批判精神；希罗多德在史学上创立了一种前所未有的新的历史编纂方法。其特点是以历史事件为中心，记事系统连贯，叙述生动有趣，把历史真实性与描写艺术性结合起来，为后世的历史叙述体奠定了基础，至今仍被西方奉为正宗，成为编纂历史的通用体裁。
——摘编自华东师大版高中历史第一分册
(1)根据材料一、二，分别指出司马迁、希罗多德史学的主要特点，并结合所学知识归纳影响史学编撰的主要因素。(2)根据材料并结合所学知识，分析指出司马迁、希罗多德二人史学的共同之处，并谈谈你对史家治史的认识。
6 . 阅读材料，完成下列要求。
材料19世纪后半叶是国际法传入中国的重要时期，国人对国际法的认识逐渐深入。李鸿章认为“恃强违约，万国公法所不许”，在面对日本武力挑衅时指出“我不先与开仗，彼谅不动手，此万国公例，谁先开战，谁即理诎。”薛福成在《论中国在公法外之害》指出：“各国之大小强弱，万有不齐，究赖此公法以齐之。虽至弱小之国，亦得藉公法以自存”“西人辄谓中国为公法外之国，公法内应享之权利，阙然无与……近年以来，使臣出驻各国，往往援据公法为辩论之资，虽有效有不效，西人之旧习已稍改矣。”郑观应在《盛世危言》中指出“盖国之强弱相等，则借公法相维持，若太强太弱，公法未必能行也”“所立之约，就通商一端而言，何其矛盾之多也？如一国有得，各国均沾之语，何例也？烟台之约，强减中国税，则英外部从而助之，何所仿也？华船至外国，纳钞之重数倍于他国，何据而区别也？”
——摘编自韩小林《洋务派对国际法的认识和运用》
(1)据材料概括国人对近代国际法的基本认识。
(2)据材料并结合所学知识，简要评价国人对近代国际法的认识。
材料一 司马迁自幼受《春秋》影响颇深，继而作《史记》，形成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的崇高抱负。《史记》作为一部历史巨著，是一部政治、经济、文化、人物、风俗、地理等兼容并包的“百科全书”。司马迁记述历史，“其文直，其事赅，不虚美，不隐恶”，坚持直笔，展示了他一代史学大家的治史态度。
——摘编自张迪《司马迁与司马光史学思想的比较》
材料二 司马光曾叙述了《资治通鉴》的总纲：“臣欲删削冗长，举撮机要，专取关国家兴衰，系生民休戚，为编年一书……鉴前世之兴衰，考当今之得失。”其书记述了“善可为法，恶可为戒”的一系列史实，将明君、忠臣、良将、循吏等种种条教方略，详备记载。司马光以“信史”作为基本要求，既歌颂历代统治者光荣的政绩，亦记述昏君的残暴及人民的反抗，“使观者自择其善恶得失，以为劝戒”。
——摘编自伊兜《伟大的〈资治通鉴〉》
(1)根据材料并结合所学知识，比较二司马治史的异同。
(2)根据材料并结合所学知识，概括成为史家应包括的品德素养。
材料一 贸易的主要产品是丝绸。出了让游牧部落觉得它珍贵以外，丝绸在古代还扮演着诸多重要的角色。在汉朝……成匹的丝绸经常被用作货币，或作为军饷，或作为中亚佛教寺院惩罚僧人的罚金。丝绸作为一种奢侈品的同时，还成为一种国际货币。
——彼得·弗兰科潘《丝绸之路：一部全新的世界史》
材料二 塞里斯国（即中国）林中产丝、驰名宇内。丝生于树上，取出、湿之以水，理之成丝。后织成锦绣文绮，贩运至罗马。
——【古罗马】普林尼《自然史》
材料三 下图为敦煌莫高窟盛唐壁画“胡商遇盗”图，图中文字：“……有一商主，将诸商人，赀持重宝，经过险路。其中一人，作诗唱言，诸善男子，勿得恐怖，汝等应当一心称观音菩萨名号，是菩萨能以无畏，施于众生。汝等若称名者，于此冤贼当得解脱。众商人闻，俱发声言：南无观世音菩萨。称其名故，即得解脱”。（图为：敦煌莫高窟盛唐壁画“胡商遇盗”图）
(1)根据提示，将下列商路填入表格后相应的横线处。（填字母）
A草原丝绸之路 B西南丝绸之路 C丝绸之路 D海上丝绸之路
商路 | 途径地区 |
（1） | 从关中平原入蜀至成都平原，沿横断山麓南下，跨越澜沧江、怒江，向西进入缅甸和印度，再通往中亚、西亚等地 |
（2） | 从广州、泉州、明州等地出发，进入东南亚、南亚、西亚和东非地区 |
（3） | 经由中国西北和中亚，连通亚欧大陆 |
（4） | 从漠北草原或南西伯利亚西行，经由咸海、里海以北通往欧洲或小亚细亚 |
(3)以下不能从材料中得出的表层或深层信息是（ ）
| A．古罗马和中国已有丝绸贸易 | B．丝绸之路为两国贸易创造有利条件 |
| C．古罗马很了解中国盛产丝绸 | D．古罗马已熟知中国丝绸的制造工艺 |
(5)请说明材料三对研究古代丝绸之路的史料价值。
绘画透视法发展小史绘画中的“透视法”，最基本的视觉效果是近大远小。（见图一）
远古时期人们还没有掌握透视法，绘画以记录内容为主，景物无论大小远近，并排放置，古希腊和古罗马时期，透视法在绘画中的运用完成了从无到萌发的转折。有的画作已能看出一定的透视效果。这符合古典时代崇尚真实”的思想与风气。欧几里得的《光学》和托勒密的研究，为绘画透视法提供了一定的理论基础。
在中古大部分时期，又几乎看不到透视法的运用了。画作主要服务于表现宗教故事或传达宗教信仰。可见，绘画艺术的发展不仅是技艺发展史，也是观念和社会存在的变化史。
14—17世纪，在欧洲画坛上，透视法转入蓬勃发展时期。在前人光学研究成果和艺术家实践经验基础上，意大利的阿尔贝蒂把定点透视理论纳入“绘画三要素”。随后越来越多的画作追求呈现日常生活的真实感和自然感，融透视表现方法与人文主义精神为一体。（见图二）
18—19世纪，透视法仍然受到很多艺术家的尊崇，不断丰富和发展。随着19世纪摄影技术的发明和改进，通过绘画还原现实的任务逐渐让位于照相机。此后出现了一些体现新的追求和理念的绘画流派，开辟了绘画艺术的新天地。
(1)绘画透视法发展过程中出现了四次转折，任选其中的两次，根据材料并结合所学知识概述其历史背景。(2)通过《绘画透视法发展小史》一文并结合所学知识，可以概括出哪些写作“小史”的方法。
材料一中国历史上的环境变迁，始于秦汉。从北宋中期开始，中国环境质量整体渐劣；从全国宏观方面而言，环境最先受到严重破坏的是黄河中下游地区；宋代以后特别是明清以来，南方生态环境遭受空前的破坏，环境变化的原因主要为人口快速增长下土地资源的不当利用。为满足剧增人口的生存之需，人们不知疲倦地向自然索取，无限地垦殖耕地，毁坏植被。中国环境的变迁，除自然因素外，根本原因在于“人为”。
——摘编自陈业新《中国历史时期的环境变迁及其原因初探》
材料二
近300年来中国森林覆盖率变化趋势
——摘编自何凡能等《近300年来中国森林的变迁》
材料三新中国成立之时，全国森林覆盖率仅为8．6%。1949年10月，林垦部（后改为林业部）成立，负责全国林业经营和林政工作，积极组织、动员社会各界力量参与林业工作。1950年，在首届全国林业工作会议上，提出了“普遍护林，重点造林，合理采伐与利用”的基本方针。1956年，中共中央发出“绿化祖国”的伟大号召。“大跃进”运动结束后，发展科学技术，开展木材综合利用、提高木材利用效率成为工作重点。这一时期颁布了一系列法规，禁止烧山及滥伐、滥垦，开展大规模造林，“造林后林权归造林者所有”。至1966年，全国已经成长起来的新造幼林超2亿亩。
——摘编自任铃《1949～1966年我国林业建设的实践探索》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析古代中国环境变迁的特征。
(2)根据材料二、三并结合所学知识，说明近300年来中国森林覆盖率的阶段性变化及其成因。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括新中国林业建设的历史意义。
