1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   甲午中日战争后，清政府开始注重国民教育的发展。1906年，学部咨行各省推行义务教育并颁行《强迫教育章程》，名为“强迫”但实施的弹性较大。1911年，学部召开中央教育会议，决议《试办义务教育章程》，提出国库补助义务教育经费的办法，可随着清王朝的覆灭，这个章程并没有发挥它应有的作用。

——摘编自梁雯娟《清末新政与明治维新时期普及义务教育之比较》

材料二   废除科举制后，清政府创办了大批新式学堂，包括引入女学堂。新政期间，清政府还先后多次通令各省选派留学生，鼓励自费留学，并规定学成回国后，经过考核，予以任用。然而，不少留学生回国后走上了革命的道路。

——摘编自周焱东《清末“新政”与教育的现代化》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出清末推行义务教育失败的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，说明清末新政教育变革的影响。

3 . 1901年6月11日，清廷下诏停止“外侨”被“戕害凌虐”的45个府县文武科举考试五年，其中山西和直隶两省最多。此举

A．标志着清政府成为列强侵华的工具

B．说明清政府开始了废除科举制的试点

C．导致清政府统治的权威性严重削弱

D．加强了清政府对山西直隶两省的控制

4 . 以张謇、汤化龙为首的资产阶级立宪派在清末新政前期拥护改革，反对革命。但在武昌起义发生后，长江以南十几个省份相继宣布独立，实际是革命派和立宪派共同完成的。资产阶级立宪派对清政府的态度转变表明

A．资产阶级具有妥协性和软弱性	B．立宪派认识到清末新政的局限性
C．辛亥革命促使资产阶级的觉醒	D．立宪派和革命派的政治目标一致

5 . 1881年，首批留美公派学生因逐渐洋化，被清廷视为大逆不道而提前召回；1905年后，新式学堂毕业或留学回国的学历却成为进入仕途炙手可热的凭证。这一变化

A．促进了清政府全面推广新式教育	B．推动了民主科学思想深入人心
C．适应了延续封建统治的现实需求	D．开启了近代中国的政治变革

6 . 有不少学者认为，洋务运动、戊戌变法、清末“新政”和预备立宪均为清政府的自救运动。上述历史事件对共同点的表述正确的是

A．均主张“中体西用”	B．自救未成却促进社会进步
C．未能触及政治制度	D．以政治制度的改革为核心

7 . 19世纪末，清政府派出的留学生归国后在政府就职，是清政府的拥护者。1905年前后留日公派生的相当部分转向革命或同情革命。造成这种转变的原因是

A．民族危机加剧	B．清廷腐朽的加深
C．科举制的废除	D．立宪希望的破产

8 . 1901年7月，张之洞与刘坤一合上《江楚会奏变法三折》，力倡教育“会同文武”，主张全国小学校“必设兵式操场”，加习“体操”。1902年，清政府颁布壬寅学制，明确规定各级学堂中“体操”均为必修科目。这些做法

A．与科举制度的废止相互配合	B．适应了救亡图存运动的需要
C．推动了革命运动的蓬勃兴起	D．对传统教育进行了价值重估

9 . 清末，清政府在派出大臣考察后，由度支部拟议了《所得税章程》30条，规定对公司所得、工薪所得以及不属于前两种所得范围的其他所得征税，对不属于公司所得的另外两种所得税采用八档累进税率。由此可知

A．首次提出征收个人所得税	B．征税政策得到了真正贯彻
C．征税标准受西方影响	D．征税内容全面和适用

10 . “它接受现代化，但只接受它的形式，它接受现代化是为了控制现代化，让它为维护传统的价值取向服务……但是与现代化的方法相反，它是将‘现代’服务于‘传统’，让‘现代’向‘传统’过渡，因此是‘反现代化’。”以上论断适用于评价

A．戊戌政变

B．义和团运动

C．预备立宪

D．辛亥革命