A.教育近代化开始起步 | B.“思想自由、兼容并包”的教育方针 |
C.科举制度宣告终结 | D.中国教育呈现新旧并存的发展特征 |
A.表明清政府主动融入世界近代化潮流 | B.对民族工商业的发展起到了推动作用 |
C.抵制了西方资本主义经济势力的入侵 | D.标志着民族资产阶级登上了政治舞台 |
材料一 如果让专制的王权继续发展,那么英国人的“自由”就完全丧失了,英国人一向把这“自由”说成是他们“天生”的权利;但如果再发动一次革命,那么结果是不是再杀死一个国王,再去走一遍从革命到复辟的历史循环?英国人面临着两难的选择。结果,出现了1688年的“光荣革命”,这是英国人政治智慧的高度体现。新国王威廉和玛丽在继位时签署了《权利法案》,承认了议会的合法权利。由于国王是议会选定的,而不是天然的继承权决定的,因此“光荣革命”实际上确立了一个原则,即议会的地位高于国王。这样,就把国王置于议会及议会法律的控制之下。这以后,英国的君主都是立宪的君主,国王遵从法律,服从议会的立法。
——钱乘旦《英国的国王与君主制》
材料二 近代中国政治变革的重要内容之一就是结束传统的君主专制制度,向现代立宪政治转型。在戊戌维新及其后的十数年间,君主立宪被部分社会名流和政治人物视为实现这一政治转型的最佳途径,甚至也得到清廷当局的认可。清末“新政”的一项重要内容就是预备立宪。然而,立宪君主不同于专制君主,它是权力有限的,甚至是虚君,在很大程度上只是作为国家的象征性符号而存在。清廷的预备立宪直到辛亥革命爆发,也始终停留在“仿行”阶段,并无实质性进展。主事者清廷的目的只在于维系其皇位之永固,而对宪政本身既缺乏真正的理解,也缺乏热情和诚意,连立宪派也深感失望,即使没有辛亥革命发生,君主立宪也只能是有君主无立宪。
——阙光联《君主立宪在近代中国何以不可能》
(1)根据材料一,概括“光荣革命”体现了“英国人政治智慧”的理由,并分析英国君主立宪制的本质。
(2)根据材料二,概括这一时期中国政治的演变,并根据上述材料和所学知识,分析英国和中国君主制的结局截然不同的原因。
A.清政府统治危机的加深 | B.列强强化对中国的控制 |
C.民族资本主义初步发展 | D.民主革命运动持续高涨 |
A.动摇了传统教育根基促进了戊戌变法的开展 |
B.标志着近代中国教育改革迈开了第一步 |
C.推动了中国选官制度及教育近代化的进程 |
D.打破了儒学独大的局面科举制正式废除 |
A.配合了洋务运动的开展 | B.适应了预备立宪的需要 |
C.以巩固清廷统治为目的 | D.迅速取代了科举选官制 |
A.揭开清朝近代外交的序幕 | B.增强了国民外交自主意识 |
C.体现了清廷的现代化倾向 | D.有效遏制了革命形势发展 |
A.暴露了清政府反动卖国的本质 | B.为资产阶级民主革命准备了条件 |
C.直接导致了清王朝统治的结束 | D.为民族工业发展扫清了一些障碍 |
A.以留学生作为选官的基础 | B.开始推行留学救国的实践 |
C.把奖励留学作为政策基点 | D.将留学生作为新政的中坚 |
材料 1901年1月,慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕,宣布新政变法开始。4月,清廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏,勿再延逾观望”。7月,两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏,连上三折,此即《江楚会奏变三折》。第一折关于教育改革,涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内容;第二折关于政治改革,大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法、革除弊政等方面;第三折关于军事与经济改革,主张通过向西方学习,以实现国家富强,内容包括用西法练兵,学习西方近代农业技术,改良农业,发展工业等。江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划,得到朝廷嘉许并予以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。
——据《张文襄公全集》等
(1)根据材料并结合所学知识,简析“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点。
(2)根据材料并结合所学知识,评价“江楚会奏”变法方案。