| A．加快了中国民族工业的结构性转型 |
| B．可证实清政府发展资本主义的决心 |
| C．有利于中国经济管理制度的近代化 |
| D．掩饰不了清政府对民族工业的压制 |
| A．中国国际地位的不断提高 |
| B．中国军民反帝爱国运动的高涨 |
| C．晚清中国军事现代化之路 |
| D．统治阶级自救运动的不懈探索 |
材料一
（1）结合所学知识，简述孔子在教育方面的重要成绩以及对社会发展的影响。
材料二 熹平四年，东汉灵帝令蔡邕（官拜郎中）等以隶书书写《易》《书》《诗》《仪礼》《春秋》《公羊传》和《论语》，刻于碑石上，作为官方教材，立于大学，史称“熹平石经”。
（2）根据材料二，概括汉代教育的特点。结合所学知识，分析汉代教育的发展对当时社会的作用。
材料三 白鹿洞书院的“学规”摘录
为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
修身之要：言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过。
处事之要：其谊不谋其利，明其道不计其功。
（3）宋代书院是著名学者授徒讲学、培养人才的地方.江西的白鹿洞书院就是当时朱熹讲学的地点。结合材料,说明白鹿洞书院在培养人才方面的特色。
材料四 1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》规定中学堂课程，课时如下
（4）根据材料，概括清末教育出现的新变化。结合史实，分析新式教育对近代中国社会产生的影响。
材料一 春秋时期，贵族认为刑律越秘密越好，利于贵族随意处置百姓，增加专制的恐怖和神秘。郑国子产根据已有刑法重新编订了三种刑法，在公元前536年“铸刑鼎”，把惩治犯罪的刑律铸在金属鼎上，向社会公布；让百姓明白法与非法的界限，知道犯法会得到怎样的处罚。结果，社会治理透明度增加，犯罪案件减少了。
公元前452～前450年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马先后编订出十二个法表，镌刻在青铜牌上，公布于罗马广场，即《十二铜表法》。该法包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是过去未成文的习惯法的汇编。在后世的岁月中，它虽经多次修订，但始终是古罗马的基本法。
材料二 《唐律》规定刑罚定罪，不以小过而滥行诛杀；其用刑，在教人以善，非逞强权之威。犯罪时幼小，事发时长大依幼小论。赦前断罪不当者，若处轻为重，宜改从轻，而处重为轻者，则从轻法毋须改判。循“礼之三本”……故礼上事天，下事地，尊先祖而隆君师。“十恶”条款的立法，在于宣示礼敬“天地君亲师”的立法要旨，宣示传统中国的核心价值理念。规定在一些特定情境下，当他人财产或人身遭遇困境、险境时，见知者要施以援手，否则，构成法律责任。对诬告和匿名书信告人实行严厉的惩罚。严格禁止“亲属相告”。为“不诚信”行为开辟专篇《诈伪》27条，《杂律》篇以刑罚惩罚民事行为中的违约、欺诈行为。《唐律》由正文、注释、疏议三部分组成，成为中国古代法成熟的标志和中华法系的代表，成为古代中国基本的立法思想和价值取向，影响后世。
——摘编自《读<唐律>如见古君子》
材料三 晚清法家泰斗沈家本（1840－1913年），祖籍浙江，1883年考取进士时，沈家本已在刑部工作近20年。此后10年，沈家本“专心法律之学”，成果频出。近代以来，入侵中国的“外夷”仗着治外法权的庇佑，在中国作恶连连。在一系列“涉洋”官司中，国人和各级政府吞下诸多苦果。同时也看到欧美日等国拥有完善的法律，并且带来“便民益国，利赖无穷”。大清律例愈发不能适应时局，这就迫使清政府要修改传统的法律体系，并要把“实现中外通行”作为修律的总目标。1902年，沈家本任刑部左侍郎，奉光绪的谕旨领衔修律，于光绪帝的奏书中建议，要“亟应先议删除凌迟、枭首等酷刑”，更为关键的是，沈家本要通过修律“首先收回治外法权，实变法自强之枢纽，可默收长驾远驭之效”。于是，沈家本主持制定了《大清民律》《大清商律草案》《刑事诉讼律草案》《民事诉讼律草案》等一系列法典。在随后的修律中，沈家本顺势推动了政府层面的司法改革，这对中国随后的社会进步，尤其是法治上的变革，产生了较深远的影响。
——摘编自王元天《重新审视沈家本的领衔修律与司法改革》
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，说明郑国子产“铸刑鼎”与古代罗马编订《十二铜表法》相似的社会背景与共同的历史价值。
（2）根据材料二并结合所学，概括《唐律》体现的法律理念。
（3）根据材料三并结合所学知识，概括沈家本晚清修律的背景与历史意义。
| A．《钦定宪法大纲》 | B．《中华民国临时约法》 |
| C．《中华民国约法》 | D．《中华人民共和国宪法》 |
| 考察团 | 留学 | 国内新式学堂 | 科举 | 不明 |
| 戴、泽考察团 | 12人 | 10人 | 19人 | 9人 |
| 27．91% | 23．26% | 44．19% | 20．93% | |
| 戴、端考察团 | 12人 | 10人 | 15人 | 7人 |
| 36．36% | 30．30% | 45．45% | 21．21% |
（说明：具有多种教育背景者则重复计算，因此各种教育背景者所占百分比相加超过百分之百。）
| A．清政府决意进行改革 |
| B．教育格局新旧并立 |
| C．新式教育的迅猛发展 |
| D．宪政改革人才充足 |
| 癸卯学制1904年颁布 | 读经讲经课和修身课（讲授伦理道德）只是必修课程中的两门，但分量仍很重。 |
| 壬子癸丑学制1912－1913年颁布 | 取消读经讲经课。 |
| 壬戌学制1915年开始酝酿，1922年颁布 | 修身课改为公民课。 |
——据《中国近代学制史料》
结合材料，说明这一时期中国社会的变迁。（要求：观点明确，史论结合）。
| A．辛亥革命缺乏应有的群众基础 | B．维新改良再一次成为社会主流 |
| C．梁启超始终坚持走改良的道路 | D．部分仁人志士热衷于立宪改良 |
| A．戊戌变法成果 | B．清末新政成效 |
| C．八国联军战功 | D．武昌起义影响 |
| A．根本不净，百事皆非 | B．立宪专制，一脉相承 |
| C．立宪专制，互不相干 | D．立宪专制，性质相同 |
