1 . 我国2005年颁布的《公务员法》第十四条规定：公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要，划分为综合管理、专业技术和行政执法等类别，职位分类侧重资历条件和职务、职责相结合。这一规定（     ）

A．适应了政府职能转变的需要	B．有助于选拔和培养通才型人才
C．改变了国家政权的组织结构	D．旨在建立清正廉洁的官僚队伍

2 . 1929年8月，南京国民政府公布考试法，1930—1931年先后公布了其他各种考试法规，1933年和1935年，几乎所有法规都进行过两次大幅度的修订。抗战爆发以后，公布非常时期特种考试法，以满足战时需要。这反映了民国时期文官考试制度的特点是（       ）

A．因时而变

B．内容齐全

C．平等开放

D．种类繁杂

3 . 针对社会严重“西化”和学校道德教育滞后于社会发展这两大问题，新加坡在20世纪70年代末80年代初开展了公民道德教育改革活动：一是发表《道德教育报告书》，二是全面反思道德教育，三是实施全面的公民道德教育，四是开设《儒家伦理》课程，五是提出《共同价值观》。此次改革的突出特点是（     ）

A．摒弃西方，回归传统	B．注重学校教育，坚持德法兼施
C．国家重视，强制推行	D．注重反思借鉴，重塑民族信念

4 . 如图是明清江南地区松江府各县女性作家人数、著姓望族以及学校数量情况图，反映松江府当时（     ）

A．女性地位提高

B．社会重视教育

C．学校教育发达

D．市镇经济发展

5 . 1910年，曾坚定支持科举制改革的梁启超发出言论：“所恶乎畴昔之科举者，徒以其所试之科不足致用耳。……自此法行，我国民不待劝而竞于学，此法之造于我国也大矣。……我乃惩末流之弊，因噎以废食，其不智抑甚矣。”此种言论与当时士人多有契合。以上材料可用于探讨（       ）

A．清政府立宪运动的局限性	B．维新变法运动的后续影响
C．科举制对时代潮流的迎合	D．清末教育体制改革的局限

6 . 1905年，由张之洞领衔上奏的《立停科举推广学校折》中倡议，办新式教育仍应“尊经学”，且“崇品行”，并进行量化考核，同时培养师范人才，对科举制下传统读书人妥善安排出路，这表明当时（     ）

A．清廷科举制改革措施较完善	B．教育转型局势复杂矛盾重重
C．改良理论仍然占据舆论主流	D．中体西用思想得到一定延续

7 . 晚清颁布的《奏定学堂章程》中专门有《各学堂奖励章程》(下表)。这一章程（     ）

级别	学堂类别	奖励出身	授职	升学
第一级	通儒院	翰林升阶	即任较优之京官外官
第二级	大学堂 分科大学	进士出身	翰林院编修、检讨/庶吉士/各部主事	升通儒院
	分科大学之选科	同进士出身	员外郎/主事/知事
	……
第五级	高等小学堂	廪生/增生/附生		升中学堂、 初级师范学堂、中等实业学堂

A．旨在增强传统科举生命力	B．为维新变法提供了人才基础
C．有利于缓解教育变革阻力	D．标志着学堂选官制度的成熟

8 . 唐代，官学教育鼎盛，私人办学也因政府鼓励而得到发展。地处“荒服之表”的海南所在的岭南州，“县学仅四五十人”，见诸史籍记载的第一间黎族子弟学校，也于贞观末年在儋州吉安（今昌江县境内）由当地县承设立并主持讲学。由此可见，唐代兴办教育的目的之一是（       ）

A．敦行社会教化

B．推广诗词歌赋

C．促进民族交融

D．扩大科举规模

9 . 1938年，西迁昆明的国立西南联合大学《校务通则》中明确指出：“博先于精”，“能与知”并重，是课程设置和各个教学环节合理安排的指导原则，必须贯穿于教学之中。联大实行以学分制为主体和共同必修课、充分选修课与严格要求、严格管理相结合的教学制度.“学生在修业期间，须修满一百三十二学分，及党义二学分，体育八学分，军事训练六学分。”材料表明，国立西南联合大学（     ）

A．将德育培养放在教学的核心位置	B．施行通识教育促进学生全面发展
C．以服务战时需要为办学首要任务	D．严格要求学生遵守学校规章制度

10 . 1917年，毛泽东在《体育之研究》一文中指出:“德智皆寄于体，无体是无德智也”“体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”。他还认为，“坚实在于锻炼，锻炼在于自觉。讲体育必自自动始”。这些思想（     ）

A．蕴含着正确的体育价值取向	B．激发了工农群众的革命热情
C．促进了国民革命运动的发展	D．促进马克思主义的广泛传播