3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料：在中国历史上，存在着受到王朝特别重视的核心区，占据这个地区，足以控制全国。图10、图11、图12是中国古代三个历史时期（秦汉时期、唐末至北宋时期、明清时期）的核心区分布图。

——据鲁西奇《中国历史的空间结构》

依据上述材料，从中提出一个论题，并结合史实加以阐释（要求：主题鲜明，史论结合，逻辑严密，表达成文。）

4 . 下表中的史料反映了秦代（     ）

记载	出处
有事请也，必以书，毋口请，毋羁请（让人代为请示）	《睡虎地秦墓竹简·内史杂》
行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留。留者以律论之	《睡虎地秦墓竹简·行书》

A．行政管理制度严密	B．法律实行轻罪重罚
C．地方官员权力较小	D．政府行政效率低下

5 . 在古代，“皇”有“大”的意思，人们将祖先或神明称为“皇”。“帝”则是上古人们想象中的主宰万物的最高的天神。秦始皇否定了“泰皇”的称谓，而将“皇”和“帝”两个字结合起来，称“皇帝”。据此可知，皇帝制度（     ）

A．具有一定君权神授色彩	B．凸显了浓厚的宗法观念
C．强化了对民众思想控制	D．适应了中央集权的需要

6 . 下图为当前已出土秦朝标准量器、衡器的地点。据此可知（       ）

A．跨区域贸易更便利

B．地区间矛盾被激化

C．自然经济得到发展

D．治国思想有了变化

7 . 如图是某历史兴趣小组检索的历史知识词条，由此可知该小组研究的历史主题是（     ）

A．秦朝加强中央集权巩固统一的措施

B．秦朝的暴政与秦末农民起义及速亡

C．西汉的强盛与汉武帝大一统的措施

D．秦汉时期的生产力发展与政治变革

8 . 阅读材料，完成下列要求。

某学校高二（1）班以“中国历史上大一统国家治理”为主题，以个人探究、小组合作、班级研讨会等方式，认识我国历史上大一统中央集权政治与国家治理的关系，从历史的角度加深对统一多民族国家形成与发展过程的了解。全班分为三个小组，每小组集体合作学习。各小组分别探讨如下问题

A.国家统一：探讨中国走向大一统国家的发展历程。通过了解中国历史上统一与分裂的不同历史阶段，认识统一是主流，是历史的大势。

B.“要在中央”：探讨中央集权与大一统的关系。整理不同时期大一统中央集权力量强弱变化的资料，分析中央集权对保持大一统的作用。

C.郡县体制和固俗而治：探讨历代中央与地方关系的变化及其对大一统的影响。通过了解地方行政区划的变迁，以及中央对地方的管控，了解大一统中央集权国家治理形成的运行机制。

请任选一个问题，结合中国古代史的具体史实，以中国历史上一个时期或多个时期为例，自拟题目，进行阐释说明。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）。

9 . 国学大师钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建统治，后一段落为秦以后之郡县政治”。以下对这两大“政治”的理解正确的是（       ）

A．都是地方制度，加强了中央集权	B．都以血缘为纽带，实现了权力集中
C．都顺应了历史潮流，维护了奴隶制度	D．前者是贵族政治，后者是官僚政治