1 . 武帝时，御史大夫寮舍设于宫门之内，武帝常引为内朝官，以至于御史大夫张汤“每朝奏事，语国家用，日晏，天子忘食，丞相充位，天下事皆决于汤”。这一做法（       ）

A．扩大了西汉王朝的统治基础	B．平衡分配了中枢权力
C．使政治和权力结构发生变异	D．提高了中枢决策效率

2 . 汉武帝初平岭南时，其地“山川长远，习俗不齐，言语同异，重译乃通，民如禽兽，长幼无别”，后派官吏到岭南“教其耕犁，使之冠履；为设媒官，始知聘娶；建立学校，导之经义”。这些措施（     ）

A．巩固了多民族国家统一	B．促进了南北经济的平衡
C．确立了儒学的正统地位	D．建立了完备的教育体系

3 . 西汉桓宽《盐铁论》中载：“汝、汉之金，纤微之贡，所以诱外国而钓胡、羌之宝也。夫中国一端之缦，得匈奴累金之物，而损敌国之用。”罗马史家感叹“人民开化文明⋯⋯丝为大宗贸易，远贩至罗马也”。这些记载可用于研究汉代（     ）

A．政府强化对西域的管理	B．工商业市镇逐渐兴起
C．边疆民族内迁趋势加强	D．陆上丝绸之路的发展

4 . 《汉书·薛宣传》记载：申咸批判薛宣骨肉之情单薄，不宜封侯，薛宣之子薛况指使人将其刺伤在宫门外。廷尉以薛况本意是维护父亲为由，罪减一等。《后汉书·刘恺传》记载：安帝初年，清河相叔孙光因坐藏罪禁锢二世不得为官。太尉刘恺认为依《春秋》经义，罪止本人，不应禁锢子孙为官，得到皇帝认可。这反映出，汉代（     ）

A．政府重视对民众的教化	B．儒家思想融入司法实践
C．统治集团内部矛盾加剧	D．封建礼仪制度不断完善

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   春秋战国时期，文教事业随着社会政治、经济和文化的变革而变革。受奴隶主贵族垄断的“学在官府”教育逐渐走向没落。流散在四方的王官为了养家糊口，只有出卖知识。而没落的贵族子弟、新涌出来的新兴地主分子和挣脱枷锁的自由民，又迫切需要学习文化知识。二者的结合加速了“学在四夷”格局的形成。此外，儒、墨、道、法等学派思想家为宣传学说，也纷纷聚徒讲学。春秋战国时期是我国文教发展史上第一次质的飞跃，其重大意义不可低估。

——摘编自张传燧朱璋龙《中国高等教育发展史上四次重大变革及其启示》

材料二   建元五年（公元前136年），武帝置《五经》博士，后又为“博士官置弟子五十人”，标志着太学教育的正式开始。此后西汉诸帝继续推行太学教育，至成帝末年，太学生员一度增加到三千人。因博士数量及博士弟子员数额有限，私授儒学的现象在汉代也是蔚然成风绝大多数的授业者都会被朝廷或地方官府延请聘用。此外，很多经学出身的官员退隐后，也会把教授儒学作为自己闲居生活的一部分。正如阎步克说：“汉代民间私学之地位并不低于太学。”

——摘编自孙立涛《汉代儒学教育模式与儒生成长之特点》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括春秋战国时期文教发展的特点，并简述其影响。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出相较于春秋战国时期，汉代文教事业发展的不同之处，并分析其原因。

6 . 汉武帝元狩六年（公元前117年）诏曰：“今遣博士大夫等六人分循行天下，存问鳏寡废疾，无以自振业者贷与之……详问隐处亡位（被埋没而不任用的人），及冤失职，坚（奸）猾为害，野荒治苛者，举奏。”这可以用于说明，汉武帝时期（     ）

A．政府施政以救济为核心	B．中央监察权力下移
C．地方社会秩序日益紊乱	D．重视整顿地方吏治

7 . 汉宣帝即位后，博士谏大夫王吉上书，引《春秋》大一统之义，要求选择良史,以正风俗。丞相魏相、山阳太守张敞先后上书，据《春秋》讥世卿，要求削除霍氏权力，提高皇帝威权。这说明，当时（       ）

A．官员选拔存在贪腐行为	B．律令儒家化现象的凸显
C．皇权独尊受到相权威胁	D．儒学成为治国施政依据

8 . 据出土汉简记载，从今西安到敦煌近2000千米的距离，除有两段约300千米外，其余1700千米的路段上，西汉政府设置了附有基本供应和保障设施的驿置45个。这一措施（     ）

A．标志着西域正式归属中央政权	B．有利于保障商路畅通
C．消除了匈奴对中原政权的威胁	D．缓和了边疆民族矛盾

9 . 西汉立国之初，听民私铸钱币，遂有将铅、铁等掺入铜钱内铸作“伪金”者。公元前144年， 汉景帝颁行《铸钱伪黄金弃市律》，禁止民间私铸货币，只准郡国铸币。这一转变（     ）

A．反映国家指导思想发生转变	B．导致地方割据势力迅速膨胀
C．推动经济政策发生根本改变	D．有利于铸币权逐步收归中央

10 . 汉武帝时，盐、铁、酒等实行国营，由中央大农令统一管理；同时取消郡国铸币权，由中央上林三官统一铸造五铢钱。汉武帝推行这些措施的主要目的在于 （       ）

A．统制经济以巩固统治	B．稳定物价促进工商业发展
C．减轻百姓的经济负担	D．推行重农抑商以加强集权