| A．减轻了国家财政的负担 | B．反映了中央集权的加强 |
| C．阻碍了社会经济的发展 | D．根源于君主专制的强化 |
| A．有利于削弱地方诸侯势力 | B．巩固和发展了大一统国家 |
| C．旨在抑制国内工商业发展 | D．提升了中朝尚书令的作用 |
| A．导致了社会生活的严重混乱 | B．体现了为政以德的治国思想 |
| C．有利于社会经济恢复和发展 | D．推动了中央集权制度的加强 |
材料一 汉武帝元光元年（公元前134年）,诏贤良对策,以“改制”问题,策问董仲舒。在对策中，董仲舒通过诉诸春秋公羊学表达自己的“改制”思想,建议汉武帝适时“更化”。董仲舒的改制思想，全部建立在“天人感应”的哲学观基础之.上。董仲舒将“五德终始”的学说加以改造,提出“三统”“三世”说,用以解释朝代更替和社会演化。他继续发挥春秋公羊学的大一统理论,最终得出“《春秋》大一统者,天地之常经，古今之通谊也。”
——摘编自周桂钿《中国传统政治哲学》
材料二 19世纪末,康有为重新诠释春秋公羊学中的“通三统”“张三世”,托春秋公羊学之“古”,改清王朝之制。康有为认为“三世（据乱世、升平世、太平世）”就是人类社会进化的三个阶段:“人类进化，皆有定……由君臣而渐为立宪,由立宪而渐为共和”，“孔子之为春秋,张为三...盖为进化之理而为之”。康有为说“太平之治”是“孔子之圣意,改制之大义,《公羊》所传微言大义的第一义”。这样,为中国封建社会建立理论依据的、以春秋公羊学为代表的西汉经学,到了康有为手里反而变成了反封建的有力武器。
——摘编自冯友兰《中国哲学史新编》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括董仲舒“改制”思想产生的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出康有为“改制”思想的特点及其影响。
| A．适应了扩张西南领土的需要 | B．是王权强化地方控制的产物 |
| C．力图解决关东人地矛盾问题 | D．表明汉代建城突出军事功能 |
| A．罗马帝国的扩张 | B．原始农业的产生 |
| C．古希腊的海外殖民 | D．丝绸之路的开辟 |
| A．中华文化优秀 | B．汉初国力强盛 | C．民族关系融洽 | D．丝绸之路开通 |
材料一 人们在掌握了一定的造船技术和航海技能之后，便发现了海洋的便利之处，海上交通无远不至，运载的货物更多，并且费用低廉。中国通往东南亚、南亚、西亚乃至非洲沿海各国的这些海上交通线，被统称为“海上丝绸之路”。通过这些航道，远洋船队从中国的南海、东海，乃至黄海出发，通过太平洋进入印度洋。11世纪之前，中国人在漫长的航海实践中，依靠长期经验积累，已经掌握了季风规律，海洋、潮汐规律，和利用日月星宿定位的天文导航技术。
到11世纪的时候，一项重大的发明在中国诞生了，它使得真正的远洋航行成为可能，它就是指南针。
材料二 “丝绸之路”是由德国地理学家李希霍芬提出来的。19世纪中叶，李希霍芬想到中国去，但是由于太平天国运动，他无法从海路靠岸，随后，他就沿着古代东方向遥远的西方输送丝绸的通路旅行，他在游记中把这条通路叫作“丝绸之路”。“丝绸之路”上不同文明之间的相互交流，促进了人类历史的前进和社会生产力的发展，时至今日我们仍然受益于这种互相影响而产生的文明成果。
——以上材料均摘编自纪录片《中国通史》解说词
(1)根据材料-并结合所学知识，概括11世纪时“海上丝绸之路”得到发展的历史条件。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明李希霍芬提出“丝绸之路”的时代背景及其提出“丝绸之路”概念的意义。
| 记述 | 出处 |
| 汉文帝前元四年，河阳侯陈信“坐不偿人责（债）过六月，夺侯，国除” | 《史记·高祖功臣者年表》 |
| 汉武帝元鼎元年，旁光侯刘殷“坐货子钱不占租（交纳租税），取息过律，会赦，免” | 《汉书·王子侯表》 |
| 汉咸帝建始四年，陵乡侯刘诉“坐……—货谷息过律免” | 《汉书·王子侯表》 |
| A．高利贷已成为严重的社会问题 | B．经济手段是解决侯国问题的主要方式 |
| C．政府重视规范社会上借贷行为 | D．严厉打击豪强地主势力缓解土地兼并 |
| A．标志西域开始归属中央 | B．实现了丝绸之路的畅通 |
| C．顺应了大一统时代潮流 | D．扩大了东汉的统治疆域 |
