1 . 下表为1941—1944年东北伪满洲国官方报刊《盛京时报》社论涉及的主要区域和次数。这一时期的社论主要为战事服务，标题大多为口号式。对此解读正确的是

时间 区域	伪满	日本	英美	国统区	东南亚	其他
1941	8	4	2	1	0	2
1942	122	50	31	22	23	40
1943	154	47	10	19	17	21
1944	102	11	9	2	2	16
总计	386	112	52	44	42	79

A．东南亚和英美次数的增多与中日关系缓和相关

B．抗日战争进入全面反攻阶段导致社论相应减少

C．抗战期间该报被纳入日本报业的战时宣传体系

D．涉及日本社论减少表明伪满逐步摆脱傀儡地位

2 . 下表为1936—1944年日本帝国主义掠夺下华北煤、生铁的产量统计表。这一状况

年份	1936	1938	1940	1942	1944
煤（千吨）	16733	10093	18008	24239	20397
生铁（吨）	5000	3000	50000	90000	218000

A．扰乱了国统区工业秩序

B．适应了侵华战争的需要

C．遏制了根据地经济发展

D．推动了官僚资本的膨胀

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   如下表所示。

时期	口号
十九世纪四十年代	师夷长技以制夷
十九世纪九十年代	中学为体，西学为用；实业救国；扶清灭洋；变法自强
二十世纪一十年代	外争国权，内惩国贼；打倒孔家店
二十世纪二十年代	打倒列强除军阀；打土豪，分田地
二十世纪三十年代	停止内战，一致抗日；发展经济，改善民生
二十世纪四十年代	一寸山河一寸血，十万青年十万军；自己动手，丰衣足食

口号与标语在一定程度上是一个时代的缩影。从材料中提取两条或两条以上的信息、拟定一个论题，并就所拟定的论题进行简要的论述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）

4 . 1932年《浙江教育行政周刊》刊登《小学中高年级东北事件教学大纲》，提出了各学科结合本学科特点，处理这一同国耻事件时的方式（部分学科如下表）。这反映出当时

A．学校教育重视民族精神和责任的培育

B．各阶层对国民政府不抵抗的强烈不满

C．国耻教育一直是近代国民教育的主题

D．社会各界要求建立统一战线的愿望

5 . 1932年《浙江教育行政周刊》刊登《小学中高年级东北事件教学大纲》，提出了各学科结合本学科特点，处理这一同国耻事件时的方式(部分学科如下表)。这反映出当时

科目	内容
社会	事件本体之研究:东北研究、东北事件之远因近果、抗救方案
国语	读:东北枪声、被压迫者的呼声等
算术	事件损失方面的计算:建筑物的损失、工商业等
音乐	国耻歌.义勇军歌等

A．学校教育重视民族精神和责任的培育	B．各阶层对国民政府不抵抗的强烈不满
C．国耻教育一直是近化国民教育的主题	D．社会各界要求建立统一战线的愿望

6 . 下表中

时间	1931年11月	1937年9月
政权名称	中华苏维埃共和国临时中央政府	中华民国陕甘宁边区政府

政权名称变化的主要原因是(　　)

A．民族矛盾上升为中国社会主要矛盾	B．国共两党由对峙开始走向合作
C．抗日战争进入相持阶段	D．中国共产党放弃对革命的领导权

7 . 下表源自杨天石的《蒋介石在抗日故争中的作用）。据此可知．当时的国民政府

时间	事件
1936年9月17日	致电军政部长何应钦“准备万一，以与倭战”
1936年9月24日	致电军政部长何应钦“据昨今形势，日方已具一决心，务今京．沪．汉各地，立即准备一切，严密警戒，俾随时抗战为要”
1936年10月8日	决定中央政府各部门做迁徙准备

A．做好了对日全面作战的准备

B．力图拖延抗战爆发的时间

C．构想了防御作战的战略赚图

D．认为对日作战的时机己到

8 . 1840年后，西方列强对中国发动一系列侵略战争，也给中国人民留下了不可磨灭的印记。下表所列相关信息，按出现先后排列正确的是

①	允许在通商口岸开设工厂
②	实施细菌战、毒气战
③	进出口货物税款须商量而定
④	东交民巷为“使馆界”

A．③④②①

B．③②①④

C．①③④②

D．③①④②

9 . 下表为1943年关内与东北地区重要工业品产量对照表。利用该表进行研究性学习，获取的最重要历史信息是

品种	生产量（千吨）		百分比（%）
	关内	东北	关内	东北
煤	25935	25398	55.5	49.5
生铁	239	1702	12.3	87.7
钢材	39	519	7	93
水泥	774	1503	34	66

A．东北地区煤、铁等资源丰富

B．东北地区是中国最重要的工业基地

C．国民政府大力扶持东北工业生产

D．日本帝国主义疯狂掠夺东北资源

10 . 下表为抗战期间我国部分地区新设高校分布情况，其主要作用是

A．提升西部科研水平

B．保存国内教育资源

C．防止教育质量下滑

D．发展少数民族教育