A.文艺复兴 | B.宗教改革 | C.科学革命 | D.启蒙运动 |
材料 下列书目为西方历史学者艾瑞克·霍布斯鲍姆重要的代表作,已翻译成40多种语言 累计销量突破500万册,成为全球持续热销的历史著作。
●《革命的年代: 1789-1848》 ●《资本的年代: 1848-1875》 ●《帝国的年代: 1875-1914》 |
A.宣传古典希腊罗马文化 | B.顺应工业社会的需求 |
C.传播科学革命的新理念 | D.培养全面发展的市民 |
A.标志近代理性主义教育萌发 | B.贯穿着对教会罪恶的批判 |
C.闪烁着人文主义思想的光辉 | D.肯定了知识的价值与力量 |
A.注重追求理性与科学 | B.否定了教会神学主张 |
C.凸显美学与自然结合 | D.展现了人文主义理念 |
A.印刷技术的进步推动技术传播 | B.文艺复兴助推生产技术进步 |
C.近代科学革命诞生于冶金领域 | D.欧洲近代科学源于生产实践 |
莎士比亚创作的历史剧及台词(部分)
剧名 | 台词 |
《亨利五世》 | 英格兰还有哪一朝国王拥有过更富裕的贵族,更忠心的臣民? |
《约翰王》 | 没有一个意大利的教士可以在我们的领土之内抽取捐税;在上帝的监临之下,我是最高的元首,我可以独自统治我的国土。 |
《亨利六世》 | 法国人是我们的敌人,会说敌人语言的人能不能做一个好大臣?高贵的英国人啊,把法兰西大军打得落花流水。 |
A.倡导人文精神 | B.抨击教会特权 | C.激励英国争霸 | D.强化民族认同 |
A.反映出人类理性意识的萌生 | B.表明信仰自由成为社会共识 |
C.体现出资产阶级的价值追求 | D.说明人的价值受到普遍重视 |
材料一 文艺复兴时期,弗吉里奥(1349-1420)将身体运动引入学校,认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。竞争精神被列为受教育者应该具有的一种首要品格,竞争精神的基石在人的天性之中。人具有一种渴望得到赞扬的天性。维多利诺(1378—1446)反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑”,主张重视个体身心和谐发展。“人的发展应该包括身体的发展,理想的完全的教育因之也应包括体育在内,而不只进行心灵的训练”,即“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千年之久的身体活动,建立正确的体育观,从而自觉地投身到体育活动之中”。
——摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文价值的演变》等
材料二 英国思想家洛克(1632—1704)说,“三育(智育、德育和体育)并重体育为先”,英国教育的目的是培养绅士。从资产阶级进行海外竞争的需要出发,他重视体育,强调“为了我们的事业,健康对于我们是不可缺少的”,对一个民族来说,只有培养出“野兽般的体魄”,才能在斗争中立于不败之地。卢梭(1712—1778)指出:体育作为一切教育的前提,其任务是使受教育者的身体获得自然的发展;体育教育应该遵从儿童身心发展规律,让他们在大自然中快乐健康地成长。这一思想在近代体育史上独树一帜,对后来的自然体育学派产生了重要影响。
——摘编自赵冬等《试论三大思想文化运动对欧洲近代学校体育兴起和发展的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括文艺复兴时期体育教育观的主要内涵和意义。(2)根据材料二,指出与文艺复兴时期相比,启蒙运动时期体育教育观的新内容,并结合所学知识分析新内容出现的原因。
A.并不能简单概括为“黑暗时代” | B.文学领域具有厚重的人文气息 |
C.封建生产关系推动了社会发展 | D.宗教神学完全操控着舆论导向 |