1 . 卢梭认为：教育是不要要求学生为他人学习，而要要求他们为自己受教育；受教育者应被培养成为一个成人，但他应该成为一个"自然的”成人，而不是"人为的"成人。可见，卢梭倡导（     ）

A．社会契约

B．自由平等

C．天赋人权

D．独立精神

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一 尼科洛·马基雅维利（1469—1527）生活在民族国家逐渐兴起时期的意大利佛罗伦萨。当时意大利的各个城市共和国的自治已难以维持，受到教皇和其他国家觊觎。马基雅维利反对国家起源于上帝意志。他认为，国家出现根本目的是保护个人自由，而实行大权独揽的君主制是国家统一、建立秩序的最好方式。马基雅维利直言: “只要君主能保持臣民的团结忠诚，就不应该介意残酷无情的恶名。”为此，他提出君主的首要目的是不择手段地获得并维持权力。但是马基雅维利同样强调，君主在平时还是“尽量不要背离良善之道”，不然可能会被民众视为“不务正业、骄奢淫逸”，反而导致王位不保。

——据常远佳《16 世纪的马基雅维利主义与马基雅维利思想》

材料二 十八世纪，法国严厉的君主专制成为了卢梭人民主权思想诞生的催化剂。卢梭指出，私有制导致的不平等使人们一直生活于掠夺和暴力的状态中，于是人们订立社会契约，形成国家。卢梭认为国家的最高权力——主权，属全体人民所有，不可转让给任何特定的人或君主。卢梭看来，主权的本质是人民的公共意志。它永远正确、不可分割，通过全体人民亲自参与立法而得以实现。在卢梭的政治理想中，政府是主权者意志的执行者。官员是人民的公仆，权力来自于人民。当政府权力过大、侵吞主权时，人民有权通过革命推翻政府。卢梭的人民主权思想第一次赋予了人民至高无上的权力。但他并没有否定私有制，也就没有真正赋予人民拜托奴役和贫困的可能性。

——据张佳倩《论卢梭的人民主权思想》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括马基雅维利思想产生的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析卢梭的人民主权思想相比马基雅维利思想的 进步之处，并指出人民主权思想产生的影响。

3 . 西方经济学家哈耶克从个人主义出发，强调维护人的自由，认为这种自由包括政治自由，思想自由和经济自由。实现经济自由的途径是实行市场经济，让市场机制充分发挥调解作用，让人们在市场上进行自由竞争。以下学者中主张经济自由的是（     ）

A．孟德斯鸠

B．亚当·斯密

C．马克思

D．卢梭

4 . 伏尔泰说：“仁慈的君主是上天能给予大地的最好的礼物。”狄德罗认为：“善良、公正、开明的专制君主，归根到底比恶人更危险。”这说明（     ）

A．伏尔泰承认君主专制制度存在其合理性	B．狄德罗认为君主专制制度必将导致暴政
C．启蒙思想家对君主专制的认知存在差异	D．伏尔泰高度赞扬了开明的君主专制制度

5 . 它为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备，它在欧洲大陆上动摇了封建统治的思想，迫使西欧帝王改变统治方法，对欧洲资产阶级革命和美国独立战争起了深远影响。它激励着亚非拉和殖民地人民的反抗运动。“它”是指（     ）

A．启蒙运动

B．新航路开辟

C．文艺复兴

D．思想革命

6 . 阅读下面表格，回答问题。

思想运动	重要代表	思想主张或成就
①	文学三杰、美术三杰、莎士比亚等	人文主义
宗教改革	②、加尔文等	上帝面前人人平等、人的灵魂获救靠自己的信仰等
启蒙运动	伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等	君主立宪、三权分立、主权在民等

(1)结合所学知识，完成表格①、②处的内容。
(2)结合所学知识，为表格内容拟定一个恰当主题。
(3)根据表格内容和所学知识，阐释启蒙运动是如何推动社会变革的。

7 . 启蒙思想家们的主要观点是：___________、_______________、法治和权力制衡、反对君主专制但政治主张也有差异：孟德斯鸠主张____________；伏尔泰主张实行__________，卢梭主张____________直接民主制。英国的思想家有洛克、休谟和亚当·斯密。_____________被尊为现代经济学之父。

8 . 启蒙运动时期，德国的一些新大学成为新思想发展和传播的中心，社会热点问题纳入大学课堂讨论，增强了大学课程的实用性；大学课程中法学、自然科学、医学等成为最受欢迎的科目。这表明（     ）

A．启蒙运动促进近代科学的普及	B．德国政府重视高等教育发展
C．启蒙思想提升了德国国民素质	D．思想解放推动高等教育变革

9 . 启蒙运动
背景：人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
实质：是一次以________的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
历程：17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪，法国成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
核心：________，强调独立思考与自主精神，是判断是非的标准。
主张：

思想家	观点	共性
伏尔泰	寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制	相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美；对未来社会提出基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等；都反对君主专制
孟德斯鸠	强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
卢梭	主张主权在民和直接民主制
亚当·斯密	劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争
康德	人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等

影响：
（1）进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了________。
（2）直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
（3）成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。

10 . 18世纪时，针对“理性”是否会压制“人性”的论题，一位英国思想家振聋发聩地提出“理性是激情的奴隶”。这位思想家最可能是（     ）

A．卢梭

B．康德

C．但丁

D．休谟