历史上伟大人物对科技的看法
| 姓名 | 看法 |
| 卢梭 | 知识的进步有害于人类的幸福。 |
| 爱因斯坦 | 科学是一种强有力的工具，如何使用它……取决于人本身，而不是取决于工具。 |
| 邓小平 | 科学技术是第一生产力。 |
任选表格中的一位历史人物，结合其所处时代背景，解读其对科技的看法。
启蒙思想是开启现代化的一把钥匙，请完成以下表格。
| 核心思想 | 建立政体 | 受其影响的国家 | |
| 伏尔泰 | 反对君主专制，赞成开明君主，主张言论自由 | ③ | ⑥ |
| 孟德斯鸠 | ① | ④ | 美国 |
| 卢梭 | ② | ⑤ | ⑦ |
| 时期 阶层 | 雇佣劳动者 | 法官 | 贵族 |
1700 | 13% | 32% | 26% |
18世纪下半叶 | 35% | 58% | 53% |
| A．社会思想趋于活跃 | B．启蒙运动影响较大 |
| C．文化教育得到普及 | D．图书出版行业兴盛 |
材料一：18世纪的天才们不单只是哲学家或某个方面的学者……这些人……不承认任何外界的权威，宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判，一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。……以往的一切社会形式和国家形式，一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里了。
——陈乐民、周弘《欧洲文明的进程》
材料二：下表是近代中国思想解放过程中的阶段主题
| 序号 | 主题 | 序号 | 主题 |
| ① | “新三民主义” | ④ | “兴民权、实行君主立宪” |
| ② | “马克思主义” | ⑤ | “师夷长技以制夷” |
| ③ | “民主与科学” |
(2)按主题出现先后顺序对上述序号进行排序。写出与“民主与科学”主题对应的中国近代思想解放运动名称，并简要分析其历史意义。
材料一 启蒙运动表达了资产阶级的政治和经济诉求。该运动17世纪从英国出现，18世纪法国成为运动的中心，尤其以“法国三杰”（伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭）最为著名。下表内容是三人的一些言论。
| 人物 | 言论 |
| 伏尔泰 | “君主使人感到枷锁的分量”，“英国是世界上抵抗君主而达到节制君主权力的唯一国家。” |
| 孟德斯鸠 | “如果同一个人……行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争诉权，则一切都完了。” |
| 卢梭 | “人生来是自由的，但却无往不在枷锁之中”，“国家权力来源于人民，人民才应该是国家的主体”。 |
材料二 启蒙哲人立足于理性主义，对于他们所栖身的世界展开了广泛深入批判。这股强烈批判精神，驱散了人们思想中的宗教狂热与迷信蒙昧的迷雾，塑造了追求自由的公共舆论。启蒙哲人在批判传统的同时以科学研究人类社会，解决实际问题，这直接导致了政治学、经济学、社会学、历史学、心理学、人类学等各门学科的兴起。启蒙运动不仅打击了欧洲的君主专制制度，还改变了美洲的政治面貌。
——以上材料摘编自武寅《简明世界历史读本》
(1)据材料一，分别概括“法国三杰”的主张。结合所学知识，分析法国在18世纪成为启蒙运动中心的原因。(2)据材料二，指出启蒙运动在思想文化上的贡献。结合所学知识，谈谈对启蒙运动“改变了美洲的政治面貌”的理解。
| 有阅读能力的人占法国总人口的比例（％） | 法国妇女的识字率（％） | 欧洲年平均出版新书（单位：部） | 普通人藏书量（单位：本） | |
| 17世纪中叶 | 29 | 14 | 约1000 | 1-20 |
| 18世纪中叶 | 47 | 27 | 约4000 | 20-100 |
| A．近代科学的推动 | B．工业革命的发展 | C．印刷技术的传入 | D．启蒙运动的影响 |
材料 “理性”是现代性事业的根基，它的“成长史”体现出大起大落的剧烈节奏。下表是西方不同阶段有关理性的主要观点。
| 时期 | 代表人物 | 主要观点 |
| 古希腊时期 | 亚里士多德 | 强调“知识服务于修养”；理性（或德性）是人的本性，它要求人致力于在道德上实现自我完善 |
| 文艺复兴时期 | 彼特拉克 | 理性致力于声张和证明的，是自己属人的特性而非属神的特性；在对古典希腊、罗马文化的研究中发现了人的独立价值和尊严 |
| 宗教改革时期 | 马丁·路德 | 用人的主动信仰证明在上帝面前尘世的价值；理性被视为人的本质属性之一，人按照自己的意志、使用自己的理性去认识和理解这个世界 |
| 启蒙运动时期 | 霍布斯、洛克、卢梭 | 似乎有一个普遍的理性一直存在在那里，等待人们去发现；而只要人们发现了理性，它就会把世间的一切秘密与疑问解答 |
——摘编自姚德薇《近代西方社会思想中“理性”概念的发展与演变》
结合材料信息与世界史的相关知识，围绕“理性与社会进步的关系”，自行拟定一个具体的论题，并就论题进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）8 . 下表是16—18世纪德国社会职业发展趋势，这反映了（ ）
| A．工业成为社会主导产业 | B．宗教改革推动了出版业兴起 |
| C．社会风貌发生重大变化 | D．统一的德国影响力不断扩大 |
| A．教育上的平等权是天赋人权 | B．参政能力是公民的必备素养 |
| C．国家要保持对教育的主导权 | D．教育要培养公民集体荣誉感 |
材料 发端于17世纪的启蒙运动，在18世纪的法国达到高潮，思想家们号召用理性的阳光驱散现实的黑暗，并且构建了理想的未来世界。这些思想不仅深刻影响了西方而且对整个人类社会的发展产生了广泛影响。如下表所示
| 代表人物 | 代表作 | 基本主张 |
| 伏尔泰 | 《哲学通信》 | 经常参与和组织以他为首的沙龙活动，活动中多次尖刻地抨击天主教会，他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”.他号召“每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争”。认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”。《哲学通信》被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹" |
| 孟德斯鸠 | 《波斯人信札》 《论法的精神》 | 《波斯人信札》勾画出荒淫无耻的教士、夸夸其谈的沙龙绅士、傲慢无知的名门权贵、在政治舞台上穿针引线的荡妇等。《论法的精神》指出权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。要形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合。又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 |
| 卢梭 | 《论人类不平等的起源和基础》 《社会契约论》 | 卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！他指出人人享有自由平等的权利而不论其出身。在社会中应有“共同意志”。代表所有人的权利和自由，人人都要遵守，这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转.让，不受限制……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。 |
——摘编自齐世荣主编《世界史》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以啊述。（要求：论题明确，持论有据，论证克分，表达清晣。）
