1 . 卢梭的《社会契约论》在法国面世后，引起了法国社会强烈的震荡。拿破仑说：无卢梭则无法国大革命。该材料实质上
| A．体现了思想对政治的重大影响 |
| B．肯定了卢梭对法国政治的重大贡献 |
| C．赞誉卢梭个人才华和他的影响 |
| D．说明卢梭受到法国社会上层的欢迎 |
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2019-08-16更新
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73次组卷
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2卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
名校
2 . 同样是主张政治分权学说，洛克与孟德斯鸠最大的区别是
| A．立法权是最高权力 |
| B．强调权力的制衡 |
| C．司法权取代对外权 |
| D．强调司法的独立 |
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42次组卷
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2卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
名校
3 . “每个个人将自然权力交付给这威权，让它来维持内部的和平、并抵抗外来的敌人。”托马斯霍布斯（Thomas Hobbes，1588－1679）在《利维坦》中所说的“威权”指的是
| A．联邦 |
| B．国王 |
| C．公社 |
| D．国家 |
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56次组卷
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2卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
名校
4 . 17世纪有位思想家提出：君主立宪制国家中，国家权力要分为立法权、行政权与对外权。这位思想家是
| A．霍布斯 |
| B．洛克 |
| C．卢梭 |
| D．孟德斯鸠 |
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81次组卷
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2卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
名校
5 . 孟德斯鸠认为：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”为了防止滥用权力，他认为应该
| A．人类应该服从神性 |
| B．制约贵族权力并实行政教分离 |
| C．加强个人道德修养 |
| D．政府权力彼此分立且相互制约 |
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名校
6 . 罗丹曾面对卢梭的塑像发出感慨“他目光中含有无限精微的气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”罗丹所指“十八世纪诸人物的共同性格”是
| A．尊崇人文主义，否定天主教的教规 |
| B．倾向“自由、平等、民主”，反对君主政体 |
| C．提倡归纳或实验的方法，推翻了古代以来诸多定律及学说 |
| D．以理性的方法思考人类社会的现象，不轻易接受各种教条 |
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67次组卷
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2卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
名校
7 . 洛克认为：“每一个人和其他最微贱的人都平等地受制于那些他自己作为立法机关一部分所制定的法律。”此处的“立法机关”是指
| A．国王 |
| B．政府 |
| C．法院 |
| D．议会 |
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224次组卷
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2卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
名校
8 . 约翰·密尔在《代议制政府》中写道：“……它使社会中现有的一般水平的智力和诚实以及社会中最有智慧的成员的个人才能和美德，更直接地对政府施加影响……”材料说明代议制民主
| A．对君主制度予以否定和代替 |
| B．体现了三权分立的基本原则 |
| C．使政府的权力受到了制约 |
| D．在发展过程中日益健全完善 |
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87次组卷
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3卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
9 . 18世纪的伏尔泰推崇儒家思想，喜欢宣扬“民贵君轻”。主要因为
| A．以民为本思想是东西方共同的宝贵遗产 |
| B．启蒙运动需要反对君主专制的思想武器 |
| C．伏尔泰对儒家思想维护君主专制不了解 |
| D．儒家思想主张士大夫共治反对君主专制 |
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112次组卷
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5卷引用：上海市静安区久隆模范中学高二历史下册第6课《启蒙运动》练习
